山东省青岛市黄岛区第八中学 266414
摘 要：本文结合备课组编制导学案，进行物理课的有效教学，打造高效课堂的指导思想。具体从导学案编制的出发点，导学案具体设计分为三大模块六小部分，导学案在教师层面上实施的备课模式、学生层面上学习的模式来阐述。
关键词：物理 导学案 高效课堂 有效教学
一、导学案的设计
本着“课前预习、课中求实、课后延伸”的原则，我们科学、合理地设计了一下导学案，总体分为三大模块课前预学、课堂互动、课后评价。每课时的课前预学均为16K一页，课堂互动、课后评价均为16K两页；新授课和章复习课的课时安排可参考《教师教学用书》并可作适当调整。
课前预学内容由两部分组成：
第一部分预学能掌握的内容，以问题形式引导学生复习与新授内容相关的基础知识；以思考题和填空题的形式列出学生通过阅读教材能够掌握的知识。
第二部分由学生列出预学过程中的疑难问题。具体课前预学案有以下几种类型：
（1）知识回顾型，编制复习小题，难度中低档，重在巩固已学知识，为新课教学做知识铺垫。
（2）教材助读型，依据学习目标将学生自主学习的内容用问题、填空或表格的形式呈现出来，让学生带着问题看书、动手实验，先自己解决问题；设计的问题要明确、具体，难度适中，要具有针对性、思考性、层次性和启发性。
（3）自学检测型，设计几个检查学生自学效果的测试题（5～8分钟左右），难度要适宜，要提供答案。预习测试题难度不易过高，与本课题的重难点相关的知识点有选择性的录入此处，让学生在做此部分时不能感觉太简单了，也不能感觉无从下手，要有一部分题目让他能够通过简单的思考完成。
（4）自学随笔型，学生要把自主学习过程中解答不了的问题记录下来。
课堂互动内容由三部分组成：
第一部分依据《课程标准》和《高中物理教学要求》列出2～3条学习要求。
第二部分将本课时的教学内容分为3～4个知识点（一般为填空形式），每个知识点下设：
（1）【探究活动】或【探究讨论】：根据知识点内容确定的教学方法与策略。如问题探究、实验探究等。
①创设情境，导入新课。教师要根据课题内容和特点，设计生动有趣的教学情境。
②通过提问、测试、展示等多种形式，了解学生的预学效果。
③围绕教学重点、难点设计相应的问题供学生独立思考。
④组织学生进行合作学习及探究活动；注意：导语要简练，意图要明确，要有新意。有些课题也可以直奔主题。
（2）【教师释疑】或【核心解读】：教师指出重点难点、易错点，学习中应注意的问题。将学生合作探究过程中可能遇到的疑难问题进行梳理归类，交流展示。对仍解决不了的问题进行精讲点拨。注意：课内互动的内容要明确，要求精析、精评。
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（3）【典题精讲】或【典例导学】用以巩固知识的例题或变式训练题，每个知识点下1～2题。这些要素后面预留空格，作为学生自学笔记。学生以此指导自学，在理解的基础上，将教材相关内容加工浓缩，整理记录在“学案”相关条目上，巩固掌握知识的效果。课堂小结要提纲擎领，简明扼要，安排在第二部分的最后。
第三部分【随堂训练】【当堂检测】。当堂检测的内容为本节课学习的基本知识及其简单应用，时间5～8分钟。此处设置的题目难度深度一定比预习检测部分要更难更深。此部分不要求所有的学生都在课前做。从此处开始分“才”完成，有能力的同学可以提前尝试着做，做题慢的同学可以先不必看，学生按照自己的情况自行决定。
二、导学案的实施
以上是“导学案”的设计，具体怎样使用，我从以下几个方面来说明。
1.针对教师而言的备课模式：“提前两周主备、集体研讨打磨、优化学案油印、师生共用反思”。
(1)提前两周主备。根据开学备课组内分工安排，由某一主备教师提前2周准备。电子文稿主要包括了解学生，疏通教材，从纵横两方面把握知识体系，例题、习题的选取等。
(2)集体研讨打磨。周一的集体组备课时间。备课组长召集全体组员就下一周内所要讲的内容进行说课，针对主备教师拿出的导学案初稿，研讨着重围绕以下几点：
①知识结构逻辑梳理，搞准知识衔接点、新知识生发点，以问题形式由浅入深地呈现。
②选择教学方法，设计教学流程，要求师生活动明确，特别是明确学生活动的内容、方式、时间。
③学情分析，了解学生知识基础、主要学习方式、学习习惯等。
④例题的选取是否合适，练习是否有针对性等。
(3)师生共用反思。上课前一天将导学案发至学生，并指导学生的课前预习，正式上课前收齐【课前预习】后适度批阅，任课教师对导学案再次进行阅读理解和补充完善。因为高效课堂要求，在课堂上做到三讲三不讲：“讲重难点、讲易错点、讲易混点；学生会了的不讲、自己能会的不讲、讲了还不会的不讲”，因此，正式上课前任课教师要做到心中有数。但如果内容相对简单，知识点弱的，或者时间紧迫的，也可直接上课时，给5分钟左右预习发放完成。正式上课时，除了指导学生有效的听讲外，还要注意学生完成的当堂检测部分的效果。正式上课后，布置【课后评价】，物理自习时间之后收齐、批阅。一堂课、一节内容结束后，任课教师要有教学反思，反思课堂学习情况和学习效果。
2.针对学生而言的“导学案”的学习模式：“课前预习质疑、课堂互动掌握、课后提高反思”。
(1)根据导学案内容认真进行课本预习。自主学习、独立做题，约10分钟，让学生初步感知内容。学有余力的同学可以做课堂互动部分的题。在预习时产生的疑难问题一并记录。当然学生预习能力的培养是一个有效教学过程，但也是一个渐渐的过程。
(2)课堂上例题讲解时要全神贯注地听，讨论时若发现问题应及时提出纠正，一定不让错误保存下去，易错点是课堂探究的关键点。学生都可以对解题纠错和其他方法作适当补充。要注意的是学生得做好学习方法和规律的笔记，以便今后复习。
(3)课后对出现的问题进行总结，对重要的知识和解题方法进行小结，并及时总结需要注意的事项，以便后续学习时使用，也是对物理知识的进一步理解和巩固。每周日晚将导学案进行归类整理，装订成复习资料。
论文作者:张国武
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年7月总第199期
论文发表时间:2016/7/21
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