魏子薇 陕西省西安高级中学 710021
摘 要：高中物理其实并不复杂，对于高中阶段的物理学习，我总结出四句话：公式牢记是基础，灵活运用是关键，数形结合助理解，极限逆向更方便。
关键词：公式 灵活运用 数形结合 极限和逆向思维
一、公式牢记是基础
高中物理学科的学习，一定是建立在理解并掌握物理公式运用方法的基础之上。这其中包括对公式的定义、使用条件及适用范围的理解。高中物理的公式较多，如匀变速直线运动中速度公式：V=V0+at，位移公式：X=V0t+1/2at2，位移速度关系式：2aX=V2-V02，牛顿第二定律公式：F=ma，动能定理W=EK2-EK1，动量定理：Ft=mv2-mv1，动量守恒定律：mv1+mv2=mv1`+mv2`等公式都须牢记，这些是解决所有计算题的基础。
二、灵活运用是关键
在我们学习的过程中，老师一定为我们介绍了许多巧妙的解题方法，但很多同学都有这样的困惑：老师讲时听懂了，当自己再遇到同类问题时却不知从何下手。举个例子：在力学学习过程中，老师会为大家介绍整体法与隔离法，大家听时觉得很方便，也很简单，可是自己下手却容易分析出错，不能够做到熟练掌握，灵活运用。其实我们应通过大量练习找出这类题目的适用条件，并对它们进行归纳总结。
比如整体法与隔离法中，整体法适用于研究外力和内力未知的情况，通常的做法是：1.找出整体；2.将整体用一个圈代替；3.分析物体所受外力；4.列方程求解。
而隔离法适用于研究内力，通常的操作是：1.选出受力分析对象（一般选择受力较少的物体，便于分析）；2.分析力；3.列方程求解，此时要用到正交分解的方法。我们只有找到这些规律，才能更快、更准地做出正确分析，使用正确的方法解题。
三、数形结合助理解
当我们求解一道计算大题时，一般都应先画出情景及过程图像，这样可以帮助我们更直观地看出物体之间的相互关系,有助于我们理解题意。比如动量定理的题目，如果不画图像，全凭“纯想”正确率会大大降低，下面举例分析一道动量定理题目：如右上图，两块相同平板P1、P2置于光滑水平面上，质量均为m。P2的右端固定一轻质弹簧，左端A与弹簧的自由端B相距L。物体P置于P1的最右端，质量为2m且可以看作质点。P1与P以共同速度v0向右运动，与静止的P2发生碰撞，碰撞时间极短，碰撞后P1与P2粘连在一起，P压缩弹簧后被弹回并停在A点（弹簧始终在弹性限度内）。P与P2之间的动摩擦因数为μ，求：1.P1、P2刚碰完时的共同速度v1和P的最终速度v2。2.此过程中弹簧最大压缩量x和相应的弹性势能Ep。
解决这道题，我们首先应该根据题目画出过程图像，（1）P1、P2碰撞过程如图：
由动量守恒定律：mv0=2mv1①解得v1=v0/2，方向水平向右②对P1、P2、P系统，达到共同速度的过程，如图所示：由动量守恒定律：mv0+2mv0=4mv2③解得：v2=3v0/4,方向水平向右④。
（2）当弹簧压缩最大时，P1、P2、P三者具有共同速度v2，由动量守恒定律：mv0+2mv0=4mv2⑤；对系统由能量守恒定律：μ（2m）g×2（L+X)=1/2(2m)v02+1/2(2m)v12-1/2(4m)v22⑥，解得X=（v02/32μg）-L⑦；最大弹性势能：Ep=1/2(m+m)v02+1/2(2m)v12-1/2(m+m+2m)v22-μ×2mg(L+X)⑧；解得Ep=1/16mv02⑨。
由此我们可以发现，画出物体运动图像可以帮助我们寻找各个物理量之间关系，有助于我们快速解题。
四、极限逆向更方便
有时我们遇到物理中的最值问题，可以假设它达到最大值，即极限，比如与变速直线运动中的刹车陷阱，以这道题为例：飞机着陆后以6m/s2的加速度做匀减速直线运动，若其着陆速度为60m/s，则：飞机着陆后12s内滑行的距离是多少？此题为“刹车陷阱”类题，应先用速度公式求出几秒后飞机静止，V=V0+at=60-6t，解得t=10s，再由位移公式：X=v0t+1/2at2=60×10-1/2×6×100m=300m，即飞机着陆后12s内滑行的距离是300m。
逆向思维也是解答物理题的好方法，它能够使运动过程由繁化简，方便我们计算。如将匀减速直线运动看作是反向匀加速直线运动。
论文作者:魏子薇
论文发表刊物:《中小学教育》2017年10月第294期
论文发表时间:2017/9/15
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