张聚成 新疆乌鲁木齐市第十二中学 830006
摘 要：新课程提倡“自主、合作、探究”学习方式，这无疑是对传统的“灌输型”教学提出了质疑与挑战。学案导学正是顺应这一挑战而生的教学策略。它以学案为载体、通过教师的引导、以学生的自主学习为主体，师生协同完成教学任务。如何把导学案与中学政治课有机结合，是一个值得深究的课题。
关键词：导学案 中学政治 探究 乐趣
一、“导学案”深入政治课堂提高教学质量
政治导学案是学生的第二教师，可以提供基本的学习方法和过程安排，对中学生自主学习思想政治起着指导作用，所以导学案的编写必须从学生思想政治基础知识水平出发，结合兴趣爱好，编写适合不同类型学生使用的思想政治导学案。设计导学案时要根据教学大纲的要求，列出各章节的导学提纲，编绘出知识结构体系的思维导图，对教材各章节的内容进行全面而又具体的分析，这样有利于引导学生把零碎繁琐的知识点有机地整合起来，形成一个知识网络系统。同时导学案可以让不同的中学生有自主选择的权利，选择自己最感兴趣的导学案进行自主学习。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在这一过程中，由于学生选择的是自己感兴趣的自主方式，因而在学习过程中更有可能产生新的领悟，从而产生新的学习需求，所以教师要不断修正和完善思想政治导学案，满足学生的需求。同时在设计导学案的过程中，注意梯度设计，必须关注班级中学习思想政治较困难的学生，让班上每一位学生思想政治都能发展。
二、精心备课，做好课堂准备
高质量的导学案的编写必须依托于高素质的教师。设计编写的教师必须有扎实的理论功底，丰富的一线教学工作经验以及对新课程标准的深入理解。教师在备课时就要把握整体、通观全局。在教材上，教师要做到：要通读整本教材，了解整体结构，把握全书思路；把握全书的理论观点；把握理论联系实际的要求，做到融会贯通。
在教学方法和教学模式的选择上，要做到形式为内容服务，坚持综合性、开放性的原则。设计导学案时要将科学性和系统性相结合，针对不同年级的学生设计不同的导学案，更好地培养学生的情感态度价值观等。教师在设计导学案时要有可操作性，不能直接从网上复制，要综合考虑学生的特点，要有自己思考的内容。政治课内容繁多，知识点也比较多，要使学生全面、系统地掌握它，是十分困难的。因此，教师必须深入研究教材，在此基础上对基础知识和难点、重点进行全面、详细的排查、梳理，尽可能地找准难点和重点。同时，还要根据教学大纲的要求，对教材各章节的内容进行全面而又具体的分析，从而列出各章节的导学提纲，编绘出知识结构体系的思维导图，这样就可以把零碎繁多的知识点联系在一起，形成一个知识网络。设计导学案时还要积极反映出当前国内外发展中的热点、重点问题。注重理论与实际相结合，引导学生积极获取时事新闻，紧跟时代发展的步伐。结合教科书的内容，有针对性地把社会热点问题和现实事例与书本中抽象的理论知识结合起来，加深学生对所学知识的理解，培养学生理论联系实际的能力，同时也激发了学生的学习兴趣，提高了教学效果。
三、创设情境教学渗透导学案
中学政治课程标准提出了明确的要求，就是要将思想政治与学生的实际生活相结合，在此基础上将故事情境引入学案中，这能更好地发挥学案导学法的功能。当代高中生思想活跃、想象力非常丰富，但是又缺乏相应的理性思维和感性认识去处理抽象性的概念原理，而思想政治正是需要此种思维方式，所以创设生动形象的故事情境，不但能把学生的注意力牢牢吸引在课堂之上，还能让学生真正体会到学习的乐趣，从而改变高中生脑海中思想政治课枯燥乏味的传统观念。除此之外，通过故事情境策略设计的导学案，能在学生脑海中留下深刻的印象，能够使学生对知识形成直观形象的认知，从而使学生在课后可以对知识进行再现和理解。综合来说，故事情境策略就是运用创设故事情境来调动学生学习的兴趣，以情节引导学生，在充分理解故事的情况下，掌握学习知识。
四、从合作探索中找到学习的乐趣
课堂探究是培养学生合作能力的重要方式，也是学习目标达成的关键过程。探究的关键就是问题的设计要使学生意识到要解决教师设计的问题不看书不行，看书不看具体也不行，光看书不思考也不行，思考不深不透也不行，即让学生通过问题能找到解决问题的方法，学会自学。学生在合作探究的过程中既可以收获知识，还可以体验到合作的乐趣。以学生为主导的合作学习、互动学习，可以采取小组学习的方式，先行组内探究，而后小组间探究，小组间探究也不能解决有效规范解决的问题，教师要加以启发指导，为学生提供有力的学习技术支持，必要时要为学生释疑解难。通过构建学习共同体，使学生分享学习的成果、获得积极的情感体验。
著名教育家第斯多惠曾说过“教学的艺术不在于传授本领，而在于唤醒、激励和鼓舞”。随着新课程标准的不断推进，在教学中发挥学生的主体作用，将课堂的主动权还给学生，从真正意义上让学生成为课堂的主人，越来越成为现行教育所倡导的观点。
参考文献
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[2]姜彦辰 高中政治教学应重视“问题导学”[J].新课程导学，2015，（07）。
[3]袁承国 怎样编写实用的导学案[J].考试周刊，2010，（22），213-214。
论文作者:张聚成
论文发表刊物:《中小学教育》2018年2月总第304期
论文发表时间:2018/1/15
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