论课堂教学反思的路径选择
张世禄
(重庆财经职业学院 重庆 402160)
摘 要： 教师能有效进行教学反思，对自身成长起着至关重要的作用，而选对反思路径，是提高反思效果最重要的方法之一。教师基本素质、教学设计、课堂教学方式方法、教学程序和教学效果等是构成课堂教学的重要要素。教师以这些重要要素为教学反思路径，能对自身教学能力的提高达到事半功倍的效果。
关键词： 课堂教学；反思；路径选择
著名教育专家叶澜教授曾说：“一个教师写一辈子教案不可能成为名师，如果一个教师坚持写三年教学反思，就可能成为名师。”这句话道出了教师进行教学反思的重要意义。教学反思对教师自身成长的重要性和必要性是不言而喻的。教师基本素质、教学设计、课堂教学方式方法、教学程序和教学效果等是构成课堂教学的重要要素。教师以这些重要要素为教学反思路径，能对自身教学能力的提高达到事半功倍的效果。
一、教师基本素质的反思路径
教师的基本素质是一个教师是否能持续发展的重要因素之一。它是教师传授知识的基础。第一，在教学仪态方面，教师要反思自身的教学仪态是否自然端庄、精神饱满、和蔼可亲，是否体现出了亲和力、吸引力和可信赖度。第二，在板书方面，教师的板书书写是否规范，字迹是否工整，板书设计是否依纲扣本、条理清晰、言简意赅。第三，在语言方面，教师的语言表达是否准确清楚、生动流畅；语调是否高低适宜、快慢适度；普通话是否标准。第四，在组织方面，教师组织和调控课堂是否得心应手，学生是否配合。第五，在操作方面，教师是否能熟练运用教具，操作投影仪、录音机、微机等。
二、教学设计的反思路径
教学设计是规范学校教学管理，提高教师课堂教学水平和质量的重要保障。第一，教师要反思教学设计是否运用了系统的观点和方法，遵循了教学的基本规律；是否考虑了不同层次、不同专业的学生；是否切合了授课对象的实际情况。第二，教师在活动内容设计中，在引出课题、解读任务、引导学习、组织师生互动、运用不同方法启发学生、运用不用方法引导学生解决问题等方面是否合理。第三，教师在教法设计方面，是否综合权衡了相关知识点、学生认知规律和教材内容特点；是否根据实际教学情况进行设计和选用了不同的教学方式方法。第四，教师在学生活动和学法方面，是否体现了以学生为主体的理念；在引导学生自主学习、总结讨论、整理信息、汇报演说等活动方面是否有效；是否充分考虑学生年龄、心理、生理等特征，根据不同年级，不同专业，不同课程，设计和选择了适合他们的学法。第五，教师在时间分配方面，是否根据教学内容的容量、知识点难易程度等合理分配了授课时间。第六，教师在教学手段方面，是否合理而有效地选择和运用了教具、模型、图表、实物、现代教学设施设备等。第七，教师在目标定位方面，是否根据了教学目标，科学准确地定位于学生知识点的了解、理解和掌握三个层次的表述，以及进一步细分知识点的记忆、领会、运用、综合、评价、创新六个层次。
三、课堂教学方式方法和教学程序的反思路径
1.教学方式方法的选择对教师教学任务的实现起着至关重要的作用。好的教学方式方法是教师教法和学生学法的统一。在教师教学方式方法方面，第一，在优选活用方面，教师是否恰当地选用了适合的课程、学生的个性化特点的教学方式方法。第二，在多样化方面，教师在创设问题情境，调动学生学习积极性方面，教学方式方法是否多样性。第三，在改革创新方面，教师是否有思维训练的设计？是否有主体活动的发挥？是否有新的课堂教学模式的构建？是否有教学艺术风格的形成。第四，在教学手段方面，教师是否适时适当地运用了投影仪、录音机、视频、电脑等现代化教学手段。[1]第五，在教学方式方法忌讳方面，教师是否避免了“满堂灌”“满堂练”“满堂看”和“满堂问”的现象。
在学生学习方式方法方面，首先，教师是否从学科内容与特点着眼，针对学生年龄差异、心理特征、学习基础、学习能力、思维特点、学习修养等进行了相应的指导。其次，教师是否建立和形成了发挥学生主体性的多样化学习方式方法；是否促进学生主动地、富有个性化地进行学习。
教学效果是教师课堂教学能力和教学水平的具体体现。首先，在能力培养方面，教师在教学过程中是否为学生创设了良好的问题情景，激发了学生的求知欲；是否挖掘了学生内在因素，培养了学生敢于独立思考、敢于探索、敢于质疑的学习习惯；是否培养了学生善于观察的习惯、良好思维的习惯；是否教会了学生多方面思考问题、多角度解决问题的能力。其次，在教学效果方面，教师的教学内容是否完成；学生是否掌握了教学目标要求的知识；教师是否注意联系学生生活的实际，从而使学习变成了学生的内在需求；在课堂上，师生是否民主平等，互相尊重；教师是否坚持了因材施教，让学生在原有知识的基础上有所发展；教师是否面向全体学生，关注学生的可持续发展等。
企业文化实施最重要的支点是企业哲学以及核心价值观，只有抓住这一点紧紧不放，才能在企业文化建设中突现企业特色。如果说企业哲学突出的是中国企业特色的话，那么核心价值观就是要突出每个中国企业个体的特色。提炼蕴涵于企业之中的核心价值观，是企业文化实施的重中之重。
四、教学效果的反思路径
2.教学程序能有效体现教师的逻辑思维能力和有效组织教学的能力。首先，在教学思路方面，教师的编排组合、衔接过渡、安排详略、安排讲练等是否恰当。其次，在教学过程各部分结构安排方面，教师教学环节的时间分配和衔接是否恰当；讲与练的时间搭配是否合理；教师活动与学生活动时间分配是否与教学目的要求一致；学生个人活动时间与学生集体活动时间的分配是否恰当；在课堂上是否有脱离教学内容的情况等。
采用同一粉煤灰样品，灼烧样品40 min后，在干燥器中分别冷却 30 min、40 min、60 min、24 h 称重。试验结果见表6。
教师通过教学反思，可以把需要发挥的优势和需要改进的问题落实到以后的课堂教学之中，能有效提升自身的课堂教学能力，从而提高课堂教学质量。
2.企业财务制度创新可以更好的把控风险。在新经济的背景下，企业财务管理创新可以更好的把控企业内部财务管理的风险，可以更好的对企业运行的各个要素进行财务风险的评估和预测，可以更好的把控内部的财务细节，从而可以更好的规避风险，防范企业出现系统性的财务风险。
参考文献：
[1]周跃良.现代教育技术[M].北京:高等教育出版社，2008.
作者简介： 张世禄(1963—)，男，重庆璧山人，重庆财经职业学院副教授，主要研究方向：应用写作、教学方式方法和思维方法。
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