梅县宪梓中学 黄兰珍
初中数学新课程标准指出：“数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术，要注意信息技术与课程内容的整合，注重实效。要充分考虑信息技术对数学学习内容和方式的影响，开发并向学生提供丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，有效地改进教与学的方式，使学生乐意并有可能投入到现实的、探索性的数学活动中去。”作为新时代的教师，为了迎接信息技术的挑战，为了每位学生的发展，我们应积极利用多媒体、互联网或局域网等具有现代信息技术平台的硬件环境，依据学科内容与教学特征将课程学习内容加工处理转化为数字化学习资源，并根据需要创设一定的教学情境，以便让学生在情境中进行问题探索、信息交互、自主学习。以下是我在教学过程中关于信息技术与中学数学课程整合的一些做法。
1.利用信息技术与数学课程的整合，,改变了传统的学习方式。
数学作为学生学习各科的基础学科、工具学科，具有严谨的知识系统性，也具有抽象性，所用的术语也很抽象。多媒体让数学知识走出课本中的局限于文字和图形的限制，使抽象、枯燥的数学知识变得直观、形象；使学生从害怕、厌恶数学变成喜爱数学并乐意学数学。如我在教学“轴对称”时，用Flash制作了一只翩翩起舞的蝴蝶，学生一下子就被这只蝴蝶吸引住了，同学们根据蝴蝶的两只翅膀在运动中不断重合的现象很快理解了“轴对称”的定义，并受此现象的启发还能举出不少“轴对称”的其他例子。
又如在学习“变化的鱼”时,我通过播放“鱼”放大和缩小的动画，让学生直观地感受图形在平面直角坐标系中的变化过程，从而归纳出图形的变化与坐标的变化之间的关系。利用多媒体课件播放动画,使抽象的知识变得形象生动,学生更容易理解,大大提高了课堂教学效率。
微课的应用为数学课堂增添了活力。如在教学“有理数的加减运算”时,我制作了若干个例题讲解和错题纠正的小视频,在教学中有针对性地播放。学生如果还不懂可以重复播放。由于微课针对性强、简短，是某个教学点的切片，满足学生个性化学习的需求，方便教师整合使用，从而使课堂教学更加的简约高效。学生还可以利用校园网、互联网去学习其它优秀教师的微课，共享优质教育资源。
可见信息技术运用于数学教学改变了传统教学中以教材、教参、黑板、粉笔为载体和手段的教学方式，将抽象的数学知识生动、形象地传授给学生，激发了学生学习的主动性和提高了教学效果。
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2．利用信息技术与数学课程的整合，活跃学生的思维能力。
利用信息技术支持下的动画演示，生活中的数学问题的情景再现，可以让学生从具体问题到抽象概念，从特殊问题到一般规律，逐步通过自己的发现、探究去思考数学、学习数学，使学生比较自然地接受数学概念，同时开阔了学生视野，有助于思维能力的培养。如“生活中的立体图形”教学时，我用投影展示建筑、生活中的实物等，让学生找出其中的点、直线、曲线、平面、曲面等。并用动画形象地演示“点动成线，线动成面，面动成体”的例子，这样就将抽象的思维方法和思维过程以生动形象的过程描述出来，使学生能直观地体会抽象的知识。信息技术应用于数学教学有利于使学生从“学会”到“会学”,即掌握数学思想方法,发展思维,形成能力。
3．利用信息技术与数学课程的整合，提高知识的应用能力。
21世纪是知识与信息的时代，因获取、交流和创造知识信息能力的匮乏而产生的“知识的贫困”或“信息的贫困”将成为直接影响国家和民族国际生存力和竞争力的关键要素。为此，我们必须重视学生信息素养的培养。
在教学过程中，我结合所授的知识利用计算机、网络等来不断提高学生对所学知识的应用能力，让学生把自己在信息技术课上所学的Flash、Microsoftoffice各种软件应用到数学学习中。如学完“数据的代表”这一章时，让学生利用课余时间去收集本校同学的身高和体重，利用Excel统计出每组数据中的中位数、众数，并求出平均数，并让学生利用网络搜索到我国中学生身体发育状况的有关数据作为比较，来评价本校学生的身体发育状况。又如学完“图形的放大和缩小”，开展了“奇妙的图形”的动画制作活动，让学生利用Flash来制作图形的放大和缩小的动画。通过这些活动，激发学生学习数学的热情和对信息技术的热爱，提高了学生对数学知识和信息技术的运用能力。
4.利用信息技术与数学课程的整合，丰富学生的情感体验。
教学中我利用网络资源下载一些有趣的数学素材和小故事，穿插于课堂教学中。如学习“圆周率”时，我播放了祖冲之的故事；又如学习几何证明时我给学生播放了《几何原本》的故事。通过这些小故事的播放，激发学生热爱数学和热爱祖国的情感。学完轴对称图形后，开展了利用几何画板来设计轴对称图形的“请你当设计师”的活动，让学生在设计图形的过程中增强了对知识的运用能力和审美情趣。
信息技术使得数学走向生活，走向现实，更加情境化，使得数学材料更具有活动性、可视性和空间立体感，而且易于与其他学科相结合，使得数学知识与其他知识融通起来，进而使学生深刻体会数学的作用与价值，感悟数学的真谛，真正经历数学化的过程，共享学习收获，从中真切地感受数学的优美、力量、统一性。因此，信息技术的应用，更有利于学生审美情趣和价值观的培养。
作为教育工作者，身处教育教学改革的前沿，应拥抱现代教育技术，接受挑战，真正从数学教学规律自身特点出发，将信息技术与数学课程实施有机整合，下工夫学习课件设计与制作，合理而恰当地运用于课堂教学之中，使信息技术成为黑板、粉笔、三角板、模型一样得心应手的工具，让学生切身体会数学的美，数学乃至整个教育才会有创新，才会有发展。
论文作者:黄兰珍
论文发表刊物:《少年智力开发报》2014-2015学年第17期供稿
论文发表时间:2015/8/19
标签：信息技术论文; 学生论文; 数学论文; 图形论文; 轴对称论文; 知识论文; 抽象论文; 《少年智力开发报》2014-2015学年第17期供稿论文;