摘要：素质教育的改革和新课改的推进使得小学数学教学模式发生了一定的改革，很多先进的教学思想也逐渐的走入到了小学数学课堂中，使小学数学课堂教学的教学效率有所提升。特别是数学模型思想的融入，能够培养小学生良好的学习习惯，将抽象的数学知识具象化，更符合小学生的身心发展规律。本文主要对小学数学教学中存在的问题以及数学模型思想的具体融入策略进行分析。
关键词：小学；数学教学；数学模型思想；策略
中图分类号：G623.88文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）10-287-01
小学数学教学中融入模型思想，能够培养学生良好的思维模式以及学习习惯。但是数学模型思想作为一种新型的教学思想，教师需要能够首先了解模型思想内涵和意义以及与小学数学教学的联系性，这样才能够将小学数学建模思想与教学进行有效的融合。但是我国小学数学教学受传统教学思想的影响，在教学中还存在很多的问题，还需要教师进一步的完善，从而提升建模思想在教学中的作用。
一、小学数学教学中存在的问题
受传统教学思想和教学模式的影响，当前小学数学课堂教学中还存在很多的问题，第一，小学数学教学的方法比较单一，部分教师仍然采用灌输式的教学方式；第二，小学数学教学中模型思想的运用方式过于形式化，运用的效果不明显；第三，小学数学教师的教学水平和素质参差不齐，在建模思想的运用上存在一定的差异。这些问题都影响着小学数学教学中建模思想的应用。单一的教学模式会使学生的思维模式固化，在建模教学中难以充分的发挥其创新能力，无法运用灵活的思维方式，从多角度对问题进行分析。因此要想能够使建模思想更好的应用在小学数学教学中，还需要能够改善小学数学教学中存在的问题。
二、小学数学教学中建模思想运用的对策
1.帮助学生树立建模意识
小学生的认知能力、理解能力都有限，而且小学数学课堂是其接触数学体系的基础，所以他们的建模能力还处于启蒙阶段需要教师从基础开始培养，包括学生的建模意识。建模意识的培养对于还处于懵懂阶段的小学生来说存在一定的难度，学生的理解能力有限，这就要求教师要能够将建模意识融入到小学生的日常教学活动中，从简单的数学模型入手，潜移默化的帮助学生树立建模意识，并在数学问题的解决中能够运用数学模型方法。比如在学习《统计》这部分内容时，教师可以在课堂上为学生营造生活中买东西的场景，比如欣欣同妈妈在商场买了一条裤子、两个背包和一条裙子，那么请问欣欣的妈妈一共买了几种商品，通过生活问题的营造为学生建立数学模型思想，进而使学生在头脑中能够形成统计模型。
2.加强课堂教学的引导
小学数学教学的主要渠道为课堂教学，所以教师必须要能够充分的利用课堂的教学时间为学生进行有效的引导，从而使学生能够在课堂的学习中，形成良好的建模习惯和思维习惯，帮助学生利用数学知识有效的解答生活以及学习上的问题。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如在学习《长方体和正方体》这部分内容时，教师可以先向学生进行提问“长方体和正方体的区别是什么？”“长方题和正方体有哪些特点？”通过这些问题的设置来引发学生的自主思考，并采用判断、分析等方式来将数学理论知识应用到具体问题的解答过程中，进而完成建模的过程。
3.加强实践提升学生的建模能力
小学生的数学学习过程中，教师需要注重引导学生进行实践，根据课堂的内容，通过组织学生参与到生活中的实践来拓展学生的视野，增加学生发现数学模型和建立数学模型的机会。在实践活动中，如果遇到数学问题，教师需要引导学生通过建模的方式来进行解决，从而提升学生的建模能力。比如教师可以组织学生到植物园或者动物园进行参观，并利用数学模型的方式来对动物的品种和类型进行统计，通过这种方式不仅能够培养学生的建模意识，提升学生的建模能力，同时还能够实现对知识的再创造，认识到数学与生活的联系性，进而加深学生对数学知识的印象，为学生未来的发展奠定基础。
4.加强学生的数学思维训练
数学是小学课程中抽象性比较强的一门学科，在数学的学习中需要学生能够具有较强的思维能力、理解能力以及空间想象力等多种能力，而数学模型思想对学生这些方面的能力要求更高。因为数学模型思想要求学生能够从复杂的数学问题中准确的捕捉问题的核心内容，并能够从题目提供的条件中分析出有效的信息，进而进行建模，所以如果学生缺乏相应的能力，必然会影响到建模的效果，影响数学问题的解决。因此针对这个问题，教师还需要能够在日常的教学中加强对学生数学思维的训练，提升学生的想象力、思维能力等综合能力，使学生能够全面发展。
三、结语
综上所述，小学数学模型思想的建立对学生未来的学习和发展都具有非常重要的作用，但是由于传统教学理念和方式的影响使得学生数学模型思想的应用中还存在一定的困难，特别是小学生的认知能力、理解能力以及思维能力有限，对数学模型的思想掌握不牢，还需要教师能够帮助学生树立正确的建模意识、加强课堂教学的引导、通过实践提升学生的建模能力以及在日常教学中加强对学生数学思维的训练，从而提升学生的数学建模思想应用能力，掌握数学建模的技巧。
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论文作者:李杰
论文发表刊物:《中小学教育》2019年10月4期
论文发表时间:2019/11/19
标签：建模论文; 思想论文; 学生论文; 小学数学论文; 数学模型论文; 数学论文; 能力论文; 《中小学教育》2019年10月4期论文;