摘要：“世界也许很小很小，心的领域却很大很大。在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地管理的天清日朗……”工作中我牢记魏书生老师的话，既做班级管理的掌舵人，又作班级管理的划桨者。浸润心灵，给学生温暖，用一颗心唤醒另一颗心，用一片云推动另一片云，摆渡学生到发展的彼岸。
关键词：班级管理 创新思路 “四度”育人 促进发展
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）11-028-01
教育家魏书生曾经说过：“做教师而不当班主任，那真是失去了增长能力的机会，吃了大亏。”教学工作中我坚持担任班主任，对于管理班级我一直坚持：关爱学生，悦纳自我，平静心态，冷静处理，促进发展。
一、做一个有热度的班主任——关爱学生，静待花开。
作为一名班主任要大爱当头，爱自己的事业，不辜负领导的栽培与信任；要大爱铸心，爱所有的学生，不辜负家长的选择与期盼。我们要本着一颗爱自己孩子的慈爱之心，不仅爱他的优点，还要耐心的帮助他们改正缺点；不仅关注他们的学习成绩，更要关注学生心灵的成长和未来的发展；不仅关爱成绩优异的学生，更要本着不抛弃，不放弃的原则，通过各种行之有效的措施和方法，帮助学习成绩暂时落后的学生。“关爱后进生，严爱优等生，博爱中等生”。所谓亲其师，信其道。只要我们用心去关爱学生，学生的心弦就会与老师的心灵发生共振。培养出一个好学生，转化好一名后进生，不仅幸福了一个家庭，更体现出班主任的人生价值！
某同学，成绩全班倒数。经常编排各种理由请假，常常不能如约而归。我联系家长了解学生在家的情况，家长反映不玩游戏、不看电脑、只是躺在床上。我没有劈头盖脸批他，找他促膝长谈，了解“病灶”。他说就是觉得自己每一次测验考试都是最后，特别没有信心，学不学都一样。因而情绪低沉，没有动力。我帮他分析成绩、分析优势，帮他补课、补信心、补方法。让他先不要想超越别人，追求超越自己，每天进步一点点。慢慢地，该同学能够安心地学习了，脸上也有了笑容，成绩也逐步提升，中考顺利考上高中。
最好的老师是学生的朋友、好朋友。最好的老师是一片爱心对待自己的学生，然后跟他交流，伴随他成长。但是要记住，任何人的成长都是他自个儿的事，谁都不能代替，更不能强迫。陪伴不仅是“最长情的告白”，不单单是给热烈的情感，更要给深刻的理性，是智慧的陪伴，是重燃信心、是牵引转向，帮学生跨过心坎、迈过沟坡，战胜困难。
二、做一个有宽度的班主任——悦纳自我，赏识自己。
罗杰斯说过：成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种安全和谐的课堂气氛。做一名阳光教师，要散布阳光到别人心里，必须自己心里有阳光。作为班主任，我不断强师德提师能，不断学习，做一个不掉队的班主任。在工作中不断寻找职业幸福感、形成动机的良性循环。对待班级问题，我不迁怒于人，对学生也从不固化为“生成的模样画成的像”，不急功近利，用平常心对待学生，慢慢添力加热，量变引发质变。利用一切机会，发现学生优点，赏识激励学生，在激励学生时我也纳悦自我。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我时时处处率先垂范，释放正能量，让学生在班级消费正能量。有欣赏的地方就会有爱；有爱的地方就会有美；有美的地方就会有绽放；学生绽放我就会觉得幸福！
新分到一个班级，等同于新抓到一副牌。我从不会抱怨手气，努力去想如何打好手中这副牌，打赢这副牌。带问题多的班级，固然不易，但这是对自己更好的锻炼。这样的班级发展空间很大，进步容易看得见，机遇和挑战并存。
三、做一个有冷度的班主任——平静心态，冷静处理
一个成熟的班主任，要有敏锐的洞察力，要明察秋毫，洞若观火，对学生表情的变化，情绪的低落，行为的异常都尽在掌握，能依据学生的行为表现出来的一些蛛丝马迹，发现学生内心深处的波澜，从而将隐患消灭在萌芽状态。可以说，宁静和沉稳是当好班主任的基本功。如果班主任对问题事件处理的好，可以迅速有效的平息事端，化干戈为玉帛，变坏事为好事。处理问题时我注意避免“当面鼓对面锣”的硬冲突，给学生以“缓冲”地带，换方式、换地点、换口吻。
某次跑操，王军体要求第四排的同学排面要整齐，此排的徐女生觉得军体有所指，心生怨气，跑完操后拦住军体要求说明情况，王军体觉得自己没有做错，据理力争，最后和该女同学吵起来了，全班皆知。为了尽快的平息此次“口水战”，我马上将两位同学叫到了走廊，没有说话，只是给了他俩一人一张纸，一支笔，要求：请写出对方在此次事件的优点和自己的不当之处。十分钟过去了，回到教室，两人在教室前面念对方的纸张，一张纸上写道：军体尽职尽责，该管。我小题大做，无事生非，说的太多，做的太少。以后好好跑操，服从管理。另一张纸上写着：她虽然说了一句，但还是坚持排面整齐的跑完操，有集体荣誉感。我的缺点是竟然和女生吵架，一点不“爷儿们”，对不起。这种方式使两学生最终“相逢一笑泯恩仇”，还让彼此觉得对方值得交往。
教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒。班主任不能把个人生活中那些不悦转化为怒气冲冲、烦躁不安、精神不振等坏情绪带给学生。只有冷静和理智才能找到解决问题的方法，即使一时不能找到方法，也不会使问题激化。
四、做一个有深度的班主任——锤炼语言，言辞温和
作为班主任我们一定要树立正确的学生观，学生都是可以教育可以塑造的。我们不能感情用事，要用发展眼光看学生。动之以情，晓之以理，尽量不要伤害学生的自尊心，否则班主任工作会很难做。所以批评学生一定要就事论事，今天的事就说今天的，切忌“翻旧账”把以前的、其他的都抖落出来说几句，学生心里会想：“我就算改好了，老师也不会忘记我以前犯的错，也不会相信我！”这样很不利于学生改正错误。
有时老师由于急躁的情绪或一时不冷静会说出一些过火的话，如：“一颗老鼠屎坏了一锅好汤！”“咱们班有了你算是完了！”“你真是无药可救了，还是回家自学去吧！”这些定性的话、消极的断言，会严重伤害了学生的自尊心，使他们失去了努力改正缺点的勇气和信心。无情的话像一把锤子会砸断师生之间的感情桥梁。所以班主任一定要慎言，慎言的前提是平静心态，冷静处理！《伊索寓言》中北风和阳光的故事告诉我们：疾言厉色或者使用暴力，是无法令人心服口服的，反而是要给人温暖、安详、以尊重、爱语，让人心生欢喜、心悦诚服，才是胜利者。
担任了几年班主任，我累过，难受过，当然也笑过。每个学生都是活生生的有感情有思想的人，只要多给一缕阳光，他们就会灿烂。做班主任我一直秉持要有一颗很热爱的心，一双很冷静的眼，一双很温暖的手，两条忙碌的腿，一种有智慧的推动。当我用心去感受教育人生的脉搏时，我感觉到不管是快乐还是忧伤，充实还是迷茫，都是我生命中挥之不去的幸福。
论文作者:王丽燕
论文发表刊物:《中小学教育》2019年11月4期
论文发表时间:2019/11/20
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