摘要：警务英语旨在培养我国处理涉外案件的警务人员，因此这一课程应变得尤为重要。本文主要围绕情景教学法以及警务英语进行探讨，分别介绍了二者的定义，并提出了当下警务英语教学的现状，警务英语有其自身的独特性，因此本文接着论述了情景教学法在警务英语教学中的应用。在教学中使用情景教学法能够有效的提高英语学习效果，更好地培养涉外工作的人才。
关键词：情景教学法；警务英语；独特性
前言：
随着中国的迅猛发展，我国的警务人员也开始参与到国外的警务工作中去，这便要求我国警务人员要有更高的英语水平，能够进行英文的沟通与交流，因此，警务英语教学显得尤为重要。但目前我国的警务英语教学多停留在基础英语的层面上，尚不能结合警务的特殊性，具有局限性。而情景教学有利于学生在特定的警务情境下，结合学生所学的英语知识以及警务技能，更好地提高学生的语言应用能力。
一、情景教学法与警务英语
1.情景教学法
情景教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入生动具体的场景，以引起学生的情感共鸣，帮助学生理解教材，使学生的心理机能得到发展的教学方法。这一方法能够激发学生的兴趣，提高其学习自主性，增强学习效果，具有十分明显的教学优势。
2.警务英语
警务英语多为涉外案件处理人员使用，但由于涉外警务人员缺乏专业的英语水平，而在外聘请的翻译人员又缺乏警务和法律方面的专业知识，导致在审理外籍犯罪的案件中，少数犯罪嫌疑人据此抵赖，要求运用本国家的语言进行交流，抗拒不从，不能如实交代犯罪事实，迫使警务人员办案较难。
二、当下警务英语的教学现状
在现下的公安院校中，学生们主要以学习大学英语为主，这种教学方式只能使学生进行简单交流，却不能进行涉外案件处理。而要更好地培养涉外人才，就必须充分了解警务英语的教学现状，更好地为未来涉外工作服务。以下是警务英语在各大院校内的教学现状分析：
1.在师资队伍方面
目前各大院校中的警务英语教师多来源于两个方面：一是具备英语专业知识的教师，二是警务专业出身但同时具备较强的英语能力的教师。第一类教师并没有真正接触过警务工作，也未处理过一些涉外的警务案件，因此导致这类教师在授课过程中只是进行基础英语的理论教学，不能更好地突出警务英语的特点，教学效果不够理想。第二类教师有大量的警务工作经验，但在英语讲解方面却不够专业。总而言之，警务英语教学应将英语的专业知识与涉外警务工作相结合，更好地发挥警务英语的特点，才能为未来的涉外警务工作服务，培养大量优秀的警务工作人员。
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2.在教学方法方面
教学方法直接影响着每堂课的教学效果，目前警务英语课程中，教师多进行理论教学，培养学生的口语交流能力，缺乏警务英语的课堂特色，导致学生们能够用英语进行正常的交流，但是在实习过程中却出现哑巴英语的现状，严重挫伤学生的自信心，影响学生学习警务英语的兴趣，间接影响了警务英语的教学效果。
三、情景教学法在警务英语课程中的应用
情景教学法，是要将英语专业知识置于模拟的涉外警务工作这一情境之中，让学生在潜移默化中掌握英语专业知识，并能够正确处理涉外案。
1.重视情景导入环节
导入是每堂课程至关重要的一个环节，导入切合时宜，是一堂课成功的关键。在情景教学法中，教师要创设生动形象且符合警务英语现实意义的导入环节。警务英语教学的导入必须要结合警务英语的实际工作情景，要融入警务专业知识。例如，教师可以在课前通过多媒体的方式让学生在感官上有较为强烈的冲击，从而进一步加深学生对本堂课所学知识的印象，使学生在模拟的英语环境氛围中，更快速地投身警务英语学习中。
例如教师在讲授海外劫持案件时，可以先播放一段相关视频，让学生多角度全方位地感受当时的情景，提高学生的注意力。也可以根据时政热点问题，用英语交流学生们的观点，也可让学生自由发问，有利于培养学生的发散性思维，让学生在自己关注的事件上用英语交流，提高其学习兴趣，从而更有效地进入到课堂专业知识的讲解上，使课堂讲授变得更加高效。
2.模拟涉外警务工作情景，创设警务英语的学习环境
教师在课堂中采用不同的教学手段如展示图片、语言描述、播放视频等展示涉外警务工作中的真实对话情景。学生在教师模拟的情景下，用英语进行交流，并感受警务工作的处理过程，有效地提高了学生们学习英语的兴趣，提高学生对于警务英语的应用能力，使学习效果事半功倍。
例如在犯罪现场的讲解过程中，教师可以让学生真正的模拟犯罪现场，可以分不同角色扮演，一人演警察，多人演罪犯，一人演法医等等，教师只负责讲授本课相应的英语专业术语，其余大可让学生自由发挥，也可以给学生看一段相关的英文视频，让学生先从模拟开始。在这样的情景下，学生都愿意主动参与其中，使课堂真正成为教师主导、学生主体，有利于学生们有效地掌握英语知识。
情景教学法的实施，有利于提高学生的主动性，有利于引导学生在模拟的涉外情景中感受该工作的意义与价值，并提高口语交流能力，培养学生的发散性思维，将英文更好地融入涉外案件当中，潜移默化地掌握英语知识，从容自如地应对涉外案件。
总结：
警务英语具有较强的专业性，警务英语教学服务于我国专业的涉外警务人员，这代表着中国警务人员的形象以及涉外案件的处理能力。各大院校应为警务英语教学配备更多的优质教师资源，将警务英语与基础英语相结合，教师在课堂中要更多地使用情景教学法，充分发挥学生的主观能动性，运用英语进行模拟的案件处理。这一方法既能够激发学生学习英语的兴趣，更能够让学生在潜移默化中熟悉涉外案件的处理过程，掌握警务英语。
参考文献
[1]张媛媛.情景教学法在警务英语教学中的应用[J].校园英语，2014（30）：92
[2]刘穆.警务英语口语教学中情境教学法的应用探讨[J].教师，2013（29）：83
作者简介：谭霖（1997.03-），女，四川成都人，西藏警官高等专科学校助教，学士，研究方向：教育学原理，英语教育。
论文作者:谭霖
论文发表刊物:《知识-力量》2019年5月上《知识-力量》2019年5月中
论文发表时间:2019/3/5
标签：警务论文; 英语论文; 教学法论文; 情景论文; 教师论文; 学生论文; 案件论文; 《知识-力量》2019年5月上《知识-力量》2019年5月中论文;