电脑游戏对教学的启示，本文主要内容关键词为：电脑游戏论文,启示论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
玩电脑游戏与学习虽然有点风马牛不相及，但其作为学生的最爱，并非一点关系也没有。电脑游戏的流行，那真是时尚加火爆，学生们乐此不疲，而他们在学习过程中却常有疲劳感。归其原因，不外乎“兴趣”二字。我们倘若能把电脑游戏的魔力迁移到教师的教学上，也许会大大激发学生的学习兴趣！
电脑游戏的魔力首先在于它的未知性和神秘性，你永远不知道下一“关”会遇到什么样的敌人，也永远不知道孰胜孰败。正因为如此，我们总是小心翼翼地把握好手中的鼠标，并总对下一“仗”充满希望。反之，教学正缺少这种未知性和神秘性。教师常常把现成的东西告诉学生，学习的过程成为只是机械记忆的过程，而不是积极探索未知世界的过程。这样的教学使学生缺少思考和想象的空间，缺少许多期盼，也缺少了好奇与激动。如果教师把教学过程变成学生探索知识、发现知识的过程，让学生对学习充满疑问和发现的惊奇，那么学习一定是快乐的事。
电脑游戏的魔力之二在于它的自主性，当与“敌人”相遇后，怎样进攻，怎样防御，甚至胜与败，全在于自己，没有人能左右你。这才使得操作者能够本着对自己高度负责的态度，集中精力投入其中。而学生的学习却缺乏这种自主性，教师充当着学生学习上的“管家婆”，学生只要照单全收就行了。他们成不了学习的主人，也缺乏对自己负责的态度和精神，厌学情绪由此而生。陶行知先生早就提出了对儿童头脑、双手等的“六个解放”。今天，教师若能遵守此言，把学习的自主权还给学生，一定会受到学生的欢迎。
电脑游戏的魔力之三在于它的及时反馈与强化性，每一“仗”的胜与败，战略、战术的运用正确与否，游戏者的能力与实验，只需十来分钟就能知晓。胜者王，败者寇，在心理学上这叫“及时反馈与强化”。这个特点使游戏更具刺激性。遗憾的是，在学习中学生往往不能及时获得这种反馈，他们尤其不能及时获得奖励。因为教师习惯于追求高分而喜欢用高水平的内容考查学生，使他们经常体验失败。就像玩游戏一样，总是败得一塌糊涂，终会失去信心、耐心。因此教师及时对学生的学习结果和学习能力进行肯定和进行以鼓励为主的评价是非常必要的。这会刺激学生产生信心，保持耐心。
电脑游戏的魔力之四在于它的直观性和操作性。每一个场景乃至人物的动作、声音都制作得惟妙惟肖，再辅之以艳丽的色彩和奇特的造型，不但可以给人以美的享受，而且能使游戏者融入其中，成为一名能征善战的“斗士”。此外，玩电脑游戏是动脑又动手的活动，在“进”“退”之中体现了很强的操作性，每一个玩家都可以凭借自己的智慧和双手决定自己的前途与命运。我想，如果教学也变得直观形象，美妙生动，让学生在玩中学，在做中学，一定能激起学生学习的兴趣。
最后，电脑游戏的魔力还在于它鼓励张扬个性的特点。每位“游戏者”都能在“生”与“死”的较量中充分展现自己的个性。沉稳型、冒险型、娱乐型和艺术型，风格各异。各人举手投足，喜怒哀乐皆成特点。再看看学生的学习恰恰缺乏个性，不仅学习的内容、过程由学校和教师统一安排，连学习的结果与目标也被做了统一要求。缺乏个性的学习只是毫无生气的学习，是沉闷压抑的学习，学生怎能不厌学？我们的教师应该注重学生的“个性化学习”，在教学中尊重个性，培养个性，让学生自由充分地发展自己，使学习不再成为负担。