陕西省延安市洛川中学 郭延凤
摘 要：我国目前大力提倡素质教育，其中的主要教学目的就是培养同学们的核心素养，帮助同学们摆脱应试教育体制的束缚，让学生能够更加全面地去发展自我。然而，就目前的情况而言，高中语文古诗词的教学依旧存在着一些问题。因而，我们作为一名一线教师，应正视其问题，并积极寻找问题的解决办法。教师应通过恰当的形式，来在高中语文古诗文的教学过程中，培养同学们的核心素养，为同学们今后的学习和发展，奠定一个坚实的基础。
关键词：核心素养；高中语文；古诗词教学；有效策略
核心素养教学理念的提出，是我国教育的一个重大进步。然而，就目前的情况而言，高中语文古诗词教学仍存在着很多问题，例如：部分教师因循守旧，固守传统的“填鸭式”教学模式，不愿加以变通；部分教师在高中古诗词的教学过程中，片面地让学生进行背诵，课堂的进行多半以教师提问和学生背诵为主，教师针对古诗文进行的讲解少之又少……总而言之，这种纯粹应付考试的教学方式，非常不利于培养同学们的语文核心素养，同样也不利于同学们今后的学习和发展。因而，我们作为一名一线教师，应该顺应时代潮流，积极探索新的教学方式，以此来培养同学们的核心素养，让同学们在素质教育的浸润中，健康成长，全面发展。
一、通过翻转课堂来提升同学们的综合素养
教师在带领同学们进行古诗文的学时，不应固守传统的“填鸭式”教学模式，应该正确发挥同学们的课堂主体地位，提高同学们的课堂参与度，进而从多个方面来提升同学们的综合素养[1]。
例如：教师在带领同学们学习曹操的《短歌行》时，可以在课前先给同学们布置任务，让同学们以小组的形式，对这首诗进行预习、探讨和准备，等到上课的时候，教师随机抽一个小组上台来进行讲解。在同学们讲解完毕后，教师可以根据同学们讲解的情况进行适当地补充，并且对上台讲解的同学讲得好的地方加以鼓励，讲得不好的地方加以指正。这种翻转课堂模式，不仅可以加深同学们对这首古诗的印象，提升同学们的文学素养，而且能够在小组合作和上台展示的过程中，锻炼同学们的协同合作能力和语言表达能力。总体上看，能够从多个方面提升学生们的综合素养，对学生们今后的学习和个人的发展非常有帮助。
二、通过趣味竞赛来提升同学们的文学素养
古人与我们的语言表达方式，在很大程度上是不同的。因而学生们在学习高中古诗文时，不免会产生一种艰涩难懂的感觉，这多半是自身的文学功底不厚，文学素养不足的缘故。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆然而，如果教师片面地强调文学常识的背诵的话，会在很大程度上打击同学们的学习积极性，让部分记忆力不太好的同学失去对语文的学习兴趣，进而不利于同学们今后的学习和发展。因而，教师不妨通过趣味竞赛的形式，来提升同学们的文学素养，进而帮助同学们减小学习阻力，提高学习成绩，让同学们在趣味竞赛当中，发现属于语文古诗文的独特魅力[2]。
例如：教师可以根据教学进度和教学安排，每周选择一节固定的课，来进行趣味竞赛。竞赛主要以问答的方式进行，试题内容主要以本周学习过的古诗词课文内容、关键词释义以及作者所处的时代背景，作者介绍以及古诗文想要表达的思想感情为主，以一些课外的文学常识为辅。由教师出题，同学们以小组的形式来进行抢答。答对加一分，答错扣一分，不答不得分，最后的成绩会和自己的期末成绩挂钩。教师可以通过这种方式，来鼓励同学们去主动进行文学常识的积累，并且能够帮助同学们巩固在课堂上学到的知识，能够从多个方面提升同学们的文学素养。
三、通过有效讲解来指向同学们的核心素养
教师在带领同学们进行高中古诗文的学习的过程中，不能够不加讲解而去一味地强调背诵。我们作为一名一线教师，首先自己应该把课本上的内容研究清楚，然后将其转换成通俗易懂的语言，来为同学们进行讲解，这才是一个合格的教师应该尽到的责任。教师可以通过深入挖掘课本内容所蕴含的核心素养，来为同学们进行一个课本内容的有效讲解，从而为同学们提供一个核心素养的指向[3]。
例如：教师在带领学生们学习陶渊明的《归去来兮辞》时，可以从以下几个方面来进行内容的准备：首先，带领同学们了解本文作者陶渊明生存的时代背景以及作者本人的生活经历，为同学们勾勒一个大的背景环境；然后，教师可以带领同学们进行文章的诵读和分析，帮助同学们掌握分析古诗文的方法；最后，教师可以通过总结，来帮助同学们理解这篇古文所蕴含的思想感情以及价值观。在同学们对这篇古文有了大概的理解之后，教师再去让同学们进行原文的背诵。这样，不仅能够提升同学们的学习效率，而且也能够为同学们提供一个良好的培养自身核心素养的努力方向，对同学们今后的学习和发展非常有帮助。
综上所述，教师在教学的过程中，可以通过翻转课堂来提升同学们的综合素养；通过趣味竞赛来提升同学们的文学素养；通过有效讲解来提升同学们的核心素养，以此来帮助同学们减小学习阻力，提高学习成绩，促进同学们的全面发展。
参考文献
[1]孙海霞.核心素养下的高中语文古诗词教学策略[J].中学课程辅导（教学研究）,2019,13(2):42.
[2]王丽萍.基于核心素养的高中语文写作教学探究[J].语文课内外,2018,(36):262.
[3]桂嘉诚.高中语文核心素养教学策略探究[J].语文课内外,2018,(34):103.
论文作者:郭延凤
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019第4期
论文发表时间:2019/5/23
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