摘要：本文首先对焦点解决短期咨询作出简要阐述，然后结合实际情况，对当前存在的焦点解决短期咨询应用于学生厌学问题过程中的厌学问题进行分析，针对此类问题产生的具体原因，提出几点焦点解决短期咨询应用于学生厌学问题中的主要策略，希望可以对业内起到一定参考作用。
关键词：焦点解决短期咨询；厌学问题；应用策略
厌学问题的产生是学生对学习存在负面情绪的具体表现，也是学生对待学习活动的消极态度。帮助学生解决厌学问题是教师工作中的重要职责，对此，教师可以应用焦点解决短期咨询的方法，帮助学生解决此类问题，引导学生热爱学习。
一、焦点解决短期咨询概述
在上个世纪80年代，由美国一对咨询学家夫妇共同提出了焦点解决短期咨询理念，即Solution-focused Brief Therapy，这是一种心理治疗模式，在这种模式下，需要从系统观角度对问题进行有效思考，明确案主周遭生活为同一系统，工作者需要从积极的方向去对案主问题进行全面了解，同时，需要对案主的能力天分加以重视，并对案主进行有效引导，让其发挥出自身当前的能力及优势，除此之外，还需要邀请案主对其自信与成就进行展示，进而鼓励其完成改变。因为焦点解决短期咨询来源于短期家族治疗中心理念，因此，其短期咨询次数一般都在10次以内，在咨询过程中应重点强调实践方面，强调通过小的改变来实现目标[1]。
二、焦点解决短期咨询应用于学生厌学问题
（一）学生厌学问题分析
1.学生原因
因为学生自身原因会导致其出现厌学问题，其原因可主要分为三个方面：第一，定位不准。很多学生都没有明确学习规划，学习目的较为模糊，如为了老师与家长要求学习、为了应付考试学习等。第二，内驱不足。当前学生普遍具有生活条件好，责任意识冷漠的特点，且没有较强的自律意识。第三，方法缺失。部分学生没有找到最为适合的学习方法，认为自己付出努力与收获回报不成长比，进而产生厌学情绪。
2.家庭原因
在家庭方面，导致学生出现厌学问题的主要原因可分为两个方面：第一，环境恶劣。学生家庭环境如果充满负能量，家长之间充满争吵，就会让学生产生孤独感，不愿和其他学生、教师沟通，产生厌学问题。第二，期望过高。部分家长会过于希望孩子成才，在其他学生中出类拔萃，并把自己的梦想施加在孩子身上，如果孩子成绩下降，家长就会表现得极为激动，这也会让孩子产生厌学情绪[2]。
3.教师原因
在教师方面，其主要原因同样可分为两个方面：第一，教学方法不当。教师教学方法如果不合理，课堂教学创意如果不足，就会让学生的学习热情受到影响，进而让一些学生认为学习本身就是无聊、枯燥的事情，进而产生厌学情绪。第二，师生关系淡漠。部分教师在教学过程中过于严肃，和学生关系距离较远，这会让学生在出现问题时不敢去找教师解决。与此同时，还有部分教师会在学生学习出现错误，或是考试成绩不佳时指责学生，这都会推动学生厌学问题的产生。
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（二）具体应用主要策略
1.帮助学生确定目标
在将焦点解决短期咨询应用于学生厌学问题中，教师可以通过和学生谈话等方法，明确学生当前产生厌学问题的主要原因，之后对此原因进行科学分析，针对此问题给予学生一定解决对策。我们知道，合理的目标对人具有驱动作用，学生也不例外，学生如果有了合适的目标，就会朝着目标不断前进。因此，在此过程中，帮助学生确定目标是首要工作。在具体谈话中，教师应明确自身的角色定位。在以往谈话中，部分教师都扮演的都是专家角色，即站在一定高度对学生进行指导，甚至批评，而在应用焦点解决短期咨询后，教师需要明确自身主要为引导者角色，即需要对学生当前的自身目标予以充分尊重，围绕此目标对学生心理情绪进行有效引导，让学生更为清楚地认识自我，进而解决问题。除此之外，还应该针对学生当前的年龄段以及周围实际情况进行分析，如处于青春期的学生就往往会出现固执、迷茫以及急躁等情绪，教师在对其进行有效辅导时，就应该注意自身所选择辅导方法的合适性，避免和学生针锋相对。教师可以对学生日常学习生活予以观察，并且进行分析，了解学生的梦想是什么，学生最喜欢的生活状态是什么，学生最想成为的人又是谁等问题，然后帮助学生在学习生活中确定自身目标[3]。
2.寻找学生成功经验
教师在帮助学生解决厌学问题时，应积极寻找学生过往的成功经验，发现学生自身的长处，以让学生明白自身的闪光点，帮助学生树立解决厌学问题的信心，找回学习的乐趣。如对于一些不喜欢学习的学生，教师在谈话过程中就可以努力寻找学生某一学科或某一学习内容的擅长之处，如“你虽然上课不喜欢听讲，但老师好像发现你体育课表现特别优异，这是什么原因呢？”如对于一些之前有过退学经历的厌学学生，就可以针对这一经历进行谈话“在退学后又复学是很不容易的，需要有很多学习内容需要补，你现在每天都能来学校上学，是什么动力支持着你呢？”这种成功经验的寻找需要教师做到全面了解学生，并有一双善于观察的眼睛。如笔者在实际教学中就发现，很多厌学的学生身上都存在明显的闪光点，如心地善良、看中友谊、重视承诺等，也都有着过往成功经验，如积极参加社团活动、计算机能力突出、喜欢动手实验等，结合这些闪光点，根据学生过往成功经验，可以让学生对以往掌握的成功方法予以巩固，可以让焦点解决短期咨询过程中节省对学生的辅导时间，进而提升解决问题的效率[4]。
3.耐心等待不断鼓励
在将焦点解决短期咨询应用于学生厌学问题时，在经过初步的谈话活动之后，教师需要明确，学生厌学问题的彻底解决、学生的改变并不是通过一次谈话就可以完全实现的，对此，教师应保持耐心，在在学生日后的学习生活中进行不断鼓励，帮助学生解决当前问题。如笔者就曾在帮助某一因学习方式方法缺失而产生厌学情绪的学生解决厌学问题时，就发现在谈话过后的前几天，学生往往能作出有效改变，但之后又会因改变不能立马见到成效而垂头丧气，想要放弃学习，对此，笔者在及时发现问题后对学生进行了有效帮助，同时鼓励学生自己解决问题，结合笔者自身学习经历，向他说明成长并不是一蹴而就的，以此来引导学生热爱学习、肯于学习。教师应明白，帮助学生解决困惑是自身的职责，只有保证自己拥有足够的包容心与耐心，才能帮助学生彻底解决厌学问题，让学生学习变得快乐[5]。
结束语：
综上所述，学生自身、家庭方面以及教师方面都会导致学生出现厌学问题，对此，教师通过帮助学生确定目标、寻找学生成功经验以及耐心等待不断鼓励的方法，应用焦点解决短期咨询，可以帮助学生解决厌学问题，进而让学生真正热爱学习、投入学习。值得注意的是，当前这种应用焦点解决短期咨询方法并没有一个特定套路，而每一个学生个体又都是不同的，教师需要做到因材施教，也需要做到因才施策。
参考文献
[1]王琳.焦点解决治疗模式下初中生厌学的家长支持小组研究[J].开封教育学院学报,2019,39(03):157-158.
[2]徐海伟.高中班主任对学生厌学问题的个案干预研究[J].教书育人,2018(31):77.
[3]周平,柴元昌.中职学生厌学问题研究-以潍坊市经济学校为例[J].中外企业家,2018(30):180.
[4]姜政敏.农村小学生厌学的成因与对策探究[J].郑州师范教育,2018,7(05):32-37.
[5]黄昌都,吴明霞,鄢海燕.中职生数学厌学现状调查及对策研究[J].科教文汇(中旬刊),2018(09):97-101.
论文作者:黄继砰
论文发表刊物:《知识-力量》2019年9月32期
论文发表时间:2019/7/19
标签：学生论文; 厌学论文; 教师论文; 焦点论文; 目标论文; 原因论文; 方法论文; 《知识-力量》2019年9月32期论文;