浙江省青田县东源小学 浙江 青田 323908
摘 要：在小学英语教学中，英语阅读教学是重点，通过英语阅读教学能有效地促进他们英语核心素养的提升，阅读教学“切入点”是开展精准教学的突破口。基于此背景，对基于语篇插图切入，促进阅读理解；基于语篇中心句切入，把握阅读主旨；基于语篇对比处切入，拓展阅读空间的策略进行了探究。
关键词：小学英语 阅读教学 切入点
在小学英语教学中，英语阅读教学是重点，通过英语阅读教学才能有效地促进他们英语核心素养的提升。在“学为中心”教学理念下，教师要善于人以下三方面进行英语阅读教学的优化，以此促进他们英语核心素养的提升。阅读教学“切入点”是开展精准教学的突破口，切入点找准就能确立课堂教学的目标方向形成主线，从而在主线的指引下引导学生从进入语篇到理解语篇进行一步步探索，从而有效地实现英语阅读教学目标。同时，也有利于学生对语篇进行更有效地理解，培养学生对英语阅读的兴趣，调动学生以更饱满的热情投入课堂学习中，以较高的效率完成听、说、读、写这四项基本学习任务。
一、基于语篇插图切入，促进阅读理解
从PEP版小学英语教材编排上看，每一语篇都配有丰富的插图，这些插图都是编者根据语篇内容精心设计的，所以为了加深对语篇的理解，可鼓励学生细致读图。并且，与文字学习相比，学生也更乐于欣赏图画，在插图的帮助下，能更好地调动学生学习积极性，帮助他们理解文意，进而培养其理解能力的发展。
例如，在PEP版小学英语四年级下册Unit4 At the farm这一单元中Read and write的语篇，教材中配有四幅精美的插图以展示语篇主要内容。通过观察四幅插图发现，其设计都立足于语篇主题框架，很好地揭示了语篇主旨，教学中将其引入语篇教学中，有利于学生更好地理解语篇。因此，教师可立足于插图找准切入点，进而设计阅读引导问题：Please look at the pictures.In this picture, What’s this/that? What are these/those？How many……in it？通过这些问题来指引学生在观察插图时关注的重点方向，进而降低对语篇理解的难度。
以上案例中，在教学中充分利用插图的教学价值，能让学生在阅读语篇前，对语篇主要信息产生大致地了解，方便后续阅读语篇时，降低理解难度，实现更高的阅读效率。
二、基于语篇中心句切入，把握阅读主旨
在英语语篇中往往都有统领全文的中心句，中心句不仅是对语篇内容的归纳，更是对主旨的升华，所以要想把握语篇重点，只要能找出中心句就能打开重点内容理解的突破口。一般来说，中心句多存在于语篇的开头或结尾处，只要找准了中心句，就可以此为切入点，推动课堂教学效率的显著提升。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆同时，借助中心句展开教学，也可为课堂教学提供清晰的思维脉络，方便学生按照语篇主旨一步步深入地展开思考，进而训练他们的系统思维，有效落实教学目标。
例如，在PEP版小学英语六年级下册Unit 3的Let’s read中的语篇，其中心句为最后一句“It was a bad day but also a good day！”教学中可以利用这一中心句切入教学，从而让学生明确阅读方向，并对语篇主要内容产生深入理解；又如，在PEP版小学英语六年级下册Unit 2 Last weekend的语篇中，中心句为“Our weekend at your hotel was bad.”在找到这句话后，可以此为切入点展开对语篇内容的教学：At the hotel,why was their weekend bad?有了问题的指引，学生就可有目标地去阅读语篇，并勾画出与问题相关的人物及其想做的事，以及他们为什么觉得不好，教师再出示相应的表格让学生进行填写，进而以表格内容为基础，去理解语篇主旨。
通常语篇的中心句多出现在篇首或篇尾处，对于在阅读能力上有一定水平的人来说，通过中心句展开教学能取得较好的效果。当然，这种教学切入模式对于结构简单的语篇阅读来说也比较合适。
三、基于语篇对比处切入，拓展阅读空间
文化传播离不开语言这一承载形式，在引导小学生进行英语比较阅读的过程中，能够有效地丰富他们的文化体验，以此促进他们跨文化意识的形成。
例如，PEP版小学英语六年级上册的前面两个单元中的语篇主题分别为“交通规则”和“出行方式”。对于教材中相关的知识点，学生是能通过学习牢固掌握的，也能通过对比中美英等国的交通规则了解各自的不同，但这些规则的不同来源于文化背景的差异，所以学生很难对背后涉及的文化背景产生理解，只能通过死记硬背，但这不利于内化于心。为了能让学生记忆更加深刻，教师可以设计活动方案，让学生们扮演司机和路人，经过自我操作感受，能够对学习的英语知识更加记忆犹新。这样，学生在对语篇进行记忆时也能够更加轻松，对语篇的理解也更加深刻。
总之，英语阅读教学是提升小学生英语核心素养的有效途径，在小学英语阅读教学中，教师要善于找准阅读“切入点”，把握阅读“主线索”，链接阅读“拓展面”，以此促进小学生进行高效化的英语语篇阅读。
参考文献
[1]叶方勇 让导读问题回归“语篇本位”——小学英语语篇教学中导读问题存在的误区及对策[J].小学教学参考，2017，（02）。
[2]李子豪 得法阅读思渐敏——关于课外阅读促进小学英语语篇教学的策略探究[J].华夏教师，2018，（03）。
论文作者:王侯丹妮
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第373期
论文发表时间:2019/8/21
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