摘 要：插图是一种重要的教材资源，是教材的“第二语言”。在统编版小学语文教材中，编排了很多的插图资源，是引导学生进行语文学习的有效载体。基于此背景，对借助教材插图了解学习内容、促进阅读理解、引导口语表达的插图运用策略进行了探究，希望能够达到一定的借鉴意义。
关键词：教材插图 运用策略 优化教学
自从部编版一年级上册的语文教科书在2016年秋季全面投入使用以来，无论是一线的教学工作者还是研究人员都极其关注教材编排的改变所带来的教学影响。其实作为教材来说，这次教材插图对教学的影响是不能被忽视的。教材中的插图都是精心选择的，教师在教学中要灵活运用这些插图，通过以图示义、以图解义，满足一年级学生形象思维的特点，达到事半功倍的教学效果。
一、借助教材插图，了解学习内容
教材中形象生动的插图能够极大地吸引学生的注意力，激发学生的学习积极性。由于一年级学生抽象思维能力较薄弱，教师可以通过这些具体的插图帮助学生理解一些抽象的知识，从而改变传统教学的一些弊端。
例如，一位教师在“ai ei ui”教学中，就巧妙地利用插图开展教学。该课文的插图内容是一群小朋友们彼此挨着，围坐在放着杯子的桌子旁，绕有兴趣地聆听老奶奶讲故事。教师可以引导学生通过读“挨”、“杯”、“围”学习“ai ei ui”，潜移默化中帮助学生掌握知识。插图由于是具体生动的，它可以很好地弥补一些抽象的、难以理解的知识教学困境，帮助学生能够快速理解知识内容，降低学习难度。
二、借用教材插图，促进阅读理解
教材插图除了能帮助学生更加直观有效地理解课文内容，而且它还可以化抽象为具体，通过丰富多彩的图片形式，表达很多课文的故事情感。学生通过观看插图，能够理解课文折射的情感世界，从而增强对文章主旨的理解。
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例如，一位教师在教学人教版《纸船和风筝》一课时，其中关于“漂”和“飘”两个字的区别是教学难点。教师巧妙地利用课文中的两张插图，引导学生思考纸船和风筝是怎么帮小动物找到他们的好朋友的。学生在教师的循循善诱下开动脑筋，有的说“纸船是在水上漂的，所以要用‘三点水’的漂”，“风筝是在天上飞的，靠风飘着，所以要用‘风字边’的飘”。这样，通过两张简单的插图就很好地解决了一个难点。其实文本中还有其他相类似的教学难点，这类理解上的难点通常容易混淆，教师只有合理利用插图，才能深化学生的理解。实践表明，在教学中引入插画进行知识点传授，可以有效避免死记硬背带来的不良反应，同时也有利于学生建立与文字内容的情感纽带。
三、借助教材插图，引导口语表达
作为语文教学的四大支柱，听说读写四大能力不能偏废。教师在进行低年级语文教学时往往比较关注读书、写字，而容易忽视对学生说的能力训练。在新课改的背景下，教师应当贯彻新的教学理念，突出说的能力指导。在具体教学过程中，可以合理借鉴插图资源，带领学生开展说话练习，逐步提高学生的口头表达能力。
例如，一位教师在教学部编语文教材第三册第14课《我要的是葫芦》时，就引导学生通过观察插图进行说话训练。文中的两幅插图，第一幅葫芦藤上长满了绿叶，并且挂着几个葫芦，非常可爱；第二幅图中葫芦藤已经枯黄，叶子也掉了。教师可以让学生在观察这两幅插图的基础上，思考回答分别从两幅图中看到什么，以及为什么第二幅图中葫芦的叶子都枯萎了。
学生经过观察普遍能说出两幅图的区别，并且能答出第二幅图中葫芦叶子枯黄的原因是因为蚜虫祸害的。在此基础上，教师可以组织学生讨论“蚜虫与葫芦之间的关系”。通过这样发散性的教学，学生的学习积极性被激发出来，而且能够直观地感受到叶子与葫芦之间的联系，从而深化对文章主旨的理解。
又如，一位教师在教学《大还是小》一文时，可以利用文中的四幅插图训练学生的口语表达能力。1.先说说可以从图中发现什么？2.给同桌讲讲插图中的小男孩在做什么？3.通过仔细观察第二幅图，说说如何能够看出我的“小”。4.比较分析第一幅图和第二幅图之间有什么不一样。5.根据第三幅图和第四幅图，谈谈什么时候会认为自己很大？什么时候又会认为自己很小？
课文中的一些插图通常暗含对比关系，教师通过正确引导学生观察，发现事物之间的联系，丰富了口语表达的素材，提高口语表达的形式。
总而言之，部编低年级语文教材插图教学有着丰富的实践基础，它能够极大地激发学生的学习积极性，帮助学生更好地掌握知识内容。同时，教师通过将插图教学的灵活运用，采取科学合理的教学手段，可以很好地锻炼学生的观察能力、思维能力、语言交际能力，促进学生全方位发展。
参考文献
[1]倪必光巧用插图，生动教学[J].作文成功之路，2016，（04）。
[2]李伟忠 部编语文一年级教材插图的特点及运用[J].教学与管理，2017，（35）。
论文作者:杨秀英
论文发表刊物:《素质教育》2019年6月总第311期
论文发表时间:2019/4/22
标签：插图论文; 教材论文; 教师论文; 学生论文; 葫芦论文; 图中论文; 课文论文; 《素质教育》2019年6月总第311期论文;