关键词:素质拓展；高职教育；综合素质
1.开展素质拓展训练的必要性分析
《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》教高[2006]16号文第二条中提到高等职业院校要坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为根本任务。从素质拓展训练的效果来看，在训练结束后，参训者在体能、心理和自身形象方面都会得到很大改善，参与工作过程的积极性也会更高，表现出较强的创造力和想象力，解决问题的能力也得到明显改善。
2我国高职院校学生的特征
2.1 自我意识偏高
结合当下高职院校年龄层次可知，多以00后居多。这一年龄段的学生处在一个经济和科技发展都非常迅速的社会环境中，这一年龄段的孩子部分为独生子女，成长环境中相对孤单，与他人进行分享和交流的机会较少，这就使得他们的精神世界和自我价值观容易出现偏差，不利于培养学生的团队意识。
2.2 心理素质较差
当下的高职院校学生或大学阶段的学生虽然有很鲜明的个性，并且有极强的自我意识，但是在心理素质方面比较薄弱，心理承受能力较弱。
2.3 极易出现自卑心理
首先，和全日制本科来比较，他们属于专科，使得他们在本科学生面前容易出现自卑心理。其次，受当下社会大环境的影响，大众对高职院校存在很大偏见，这也会在无形中对学生产生一定负面影响。最后，很多高职院校学生是由于高考失利才选择就读高职院校，受这一情况的影响，他们很容易认为高考的失败是一生的失败，进而会产生很强的自卑心理。
3 素质拓展训练模式在促进高职学生综合素质提升方面的策略
3.1 注意提升教师的综合素质
在高职院校开展素质拓展训练时，需要教师对学生进行科学全面指导，结合素质拓展训练实践活动可知，普遍采用合作活动的方式开展，这就要求教师不仅要具备很强的管理水平，还要对组织行为和心理学进行研究，这也是开展素质拓展训练教师的基本素质要求。
3.2 利用专用的场地和设备
在开展素质拓展训练实践活动时，要选择专用的场地和道具设备，只有这样才能丰富拓展训练的项目，从不同角度对学生进行培养，让他们各方面的能力得到改善。
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3.3 对学生进行正确引导
教师作为素质拓展训练活动的主导者，需要在开展训练时发挥引导作用，让不同程度和个性的学生都能积极参与进来。设计可以促进学生积极参与的活动或游戏，通过形式多样的方式增加素质拓展训练活动的趣味性。
3.4 注意和综合素质教育相结合
素质拓展训练活动是高职院校有效开展综合素质教育的主要形式之一，学生在进行素质拓展活动的时候，不仅要让学生的团队合作精神以及体能得到很好的锻炼，还要在素质拓展训练活动过程中融入立德树人的教育思想。
3.5 开展有针对性的素质拓展训练项目
有针对性地开展素质拓展训练项目的主要对象是在心理方面存在问题的学生，通过对他们的心理进行测量和评估，能够实现针对性强的拓展训练。这一训练模式主要是依赖自然环境和特定场地开展的，一个人或团队的方式对学生的心理状态进行调整，引导学生的心理和情绪状态做好转变，让高职学生能够以正向的态度来应对生活和学习中遇到的困难，树立学生乐观向上的意志品质。
3.6 心理测试和拓展训练的结合
要想实现高职生综合素质的提升就要在素质拓展训练中融入心理测试，只有让学生的心理状况得到改善，才能对学生的心理状态进行科学评估，也才能对学生的性格特点进行有效把握。
3.7 素质拓展训练活动的延续性
高职院校素质拓展训练往往以实训或课程的形式开展，课程结束后，学生团队意识、耐挫折等其他方面的综合素质能力有了明显的提升。要想巩固学生的学习效果，需要在以后学生的学习活动、第二课堂活动中进行有关的素质拓展延伸活动，比如团队游戏、意志训练等活动，保证教学效果的延续性和有效性。
4 结语
由以上分析可知，素质拓展训练有助于提高高职院校学生的综合素质。活动开展过程中，需要相关教师结合高职学生的个体差异，结合他们的实际心理情况和性格特征明确素质拓展训练的项目内容，才能实现素质拓展训练的目的和意义，更好的促进学生德智体美的全面发展，为社会主义建设输送优秀的建设人才。
参考文献：
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[5]安康学院开展户外素质拓展训练活动的可行性研究[J]. 郭西魁,齐雪梅.安康学院学报. 2013(06)
论文作者:卢颖立,
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年10月19期
论文发表时间:2020/4/23
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