摘要：随着新课改的不断深化，为了更好的适应时代的发展，教师要转变传统的教学形式，采取有效的教学手段引导学生开展知识的探究，促进学生综合能力的发展，实现对学生的素质教育。在小学数学教学中，教师不仅要传授学生数学知识，还要培养学生的自主学习能力，引导学生主动的进行数学知识的探究，充分的体现了学生在课堂学习的主体地位，也为学生的终身学习打好基础。本文就小学数学自主学习课堂教学策略进行探析。
关键词：小学数学；数学教学；自主课堂；自主学习能力
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826（2019）11-208-01
前言
小学数学是小学教育体系中的重要内容，对于小学生未来的成长和发展有着积极的促进作用。在小学数学教学中为学生构建自主学习课堂，可以提高学生的自主学习能力，培养学生的数学思维，使学生养成良好的学习习惯，提高学生的数学素养。在数学课堂教学中，教师要尊重学生的主体地位，培养学生的自主学习能力与独立思考能力，通过有效的教学形式促使学生积极的参与到数学课堂中，提高课堂教学成效。
一、创设问题情境
小学阶段的学生年龄不大，好奇心强，求知欲旺盛。教师可依据学生的天性特点设计教学[1]。教师在进行数学知识的教学时，可以利用学生的特点，为学生创设问题情境，使学生产生自主学习的兴趣。教师在设计教学时，一定要考虑学生的实际情况，结合教学内容设计与学生能力相符的问题，既能激起学生的求知欲和挑战感，也会促进学生解决问题能力的进一步提高。小学生因年龄问题，对于抽象复杂的问题很难产生学习的兴趣，学生的思维正处于形象思维阶段，对抽象的知识无法准确的把握。所以，教师提出的问题一定要符合学生的认知水平，才能够促使学生主动的探究知识。教师设计的问题也要深入学生的生活，与学生的生活进行联系，让学生愿意开展数学知识的学习，体会到数学知识的魅力，强化学生的学习兴趣。
在学习《三角形的内角和》一课时，教师引导学生自主提出问题，可以将学生的自主性最大程度的调动，有利于小学数学教学效率的提高。教师创设问题情境，三角形有一个很重要的特征：内角和。在学习新的知识之前，大家想知道些什么？教师引导学生提出自己的问题。可能有：什么是内角？三角形的内角是哪些角？三角形的内角和是多少……。教师通过创设问题情境，引导学生自主提出问题，体现学生的学习自主性。同时，把自己想知道的问题提出，也是培养学生课堂语言表达能力的方法。通过问题情境的创设，可以引导学生独立的思考，为学生构建自主学习课堂，提高学生的自主学习能力。
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二、联系实际生活
数学知识与实际的生活有着密切的联系，教师在开展数学教学时，想要构建自主学习课堂，就一定要与学生的实际生活相联系，提高学生参与学习的积极性与主动性，使学生主动加入到学习中，提高课堂教学效率。在小学数学教学中，教师要深入的挖掘数学知识中的生活元素，拉近数学知识与学生之间的距离，使学生在熟悉的生活背景中积极的开展数学知识的探索，保证学生的学习成效。在数学课堂中，教师要依据学生的主体地位，将教材中的知识与学生的真实生活相联系，提高学生的自主学习能力，同时，促进学生解决生活中实际问题能力的提高，培养学生对于数学知识的实用能力。
三、加强师生互动
教师想要构建自主学习课堂，还要加强教师与学生之间的有效互动，营造良好的教学氛围。教学氛围直接影响小学数学教学效率[2]。在数学课堂教学中，教师要引导学生将所学的理论知识与实际进行联系，和学生形成有效互动。教师要鼓励学生积极的发表自己的观点，通过自己已经掌握的知识解决实际问题，使学生在成功解决问题后感受成功的喜悦，逐渐树立学习数学知识的信心，更愿意开展数学知识的探索。当学生在自主学习时遇到困难时，要与教师及时的沟通和交流，大胆的提出质疑，帮助学生掌握数学知识。教师在与学生进行沟通的过程中，要对学生的学习情况进行全面的了解，有针对性的开展教学。而且，对于学生们存在的共性问题，教师要进行强化，促进学生数学素养的发展。
四、小组合作学习
教师在平时的教学中，要鼓励学生建立学习小组，促使不同层次的学生共同体验自主课堂学习的魅力，达成全体学生的共同进步。新课改倡导自主、合作、探究教学[3]。因此，教师要积极的组织学生开展小组合作学习，引导学生依据问题进行讨论和探索，使学生在合作学习中找到解决问题的办法，也强化了学生的合作能力，有效实现学生综合能力的提高。
结论
在小学数学教学实践中，教师要为学生创设问题情境，联系实际生活，加强师生互动，还要开展小组合作学习，有效达成小学数学教学自主学习课堂的构建。在新课改背景下，教师要注重学生自主学习能力的培养，根据教学内容与学生的实际情况为学生设计教学，充分发挥学生的主观能动性，提高学生的数学思维，培养学生的数学素养，促进学生的全面发展，为学生成为适应社会发展的高素质人才打好基础。
参考文献
[1]宋云.农村小学数学教学中学生自主学习的指导策略[J].西部素质教育,2019(15):253.
[2]朱翠侠.基于以生为本的小学数学学生自主学习策略研究[J].中国校外教育,2019(22):45+104.
[3]刘波.以人为本,开展小学数学自主学习[J/OL].学周刊,2019(26):96.
论文作者:吴成亮
论文发表刊物:《教学与研究》2019年11期
论文发表时间:2019/11/13
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