勾春礼 甘肃省金昌市永昌县第二小学 737200
摘 要：计算教学作为贯穿于小学数学教育中的基本数学技能教学，是数学教学的根本。提高计算能力不仅有助于学生进一步学习科学文化知识，而且有利于发展学生的思维能力。在数学的计算教学中，有效地抓住对学生计算能力的培养，结合相应策略对于学生给予恰当的辅导，对于提高学生的计算能力和掌握情况有着十分有效的作用。
关键词：小学数学 计算教学 语言表达 策略
小学生计算能力的培养是小学数学教学的一项重要任务，《新课标》中要求小学生在计算方面达到“熟练”、“正确”、“会”三个层次。学生计算能力的高低直接影响着教师的教学质量，更关切到小学生学习数学的质量。本文就如何提高学生的计算能力做了阐述。
一、在计算教学中重视培养学生的语言表达能力
很多同学在语言表达这方面的能力很欠缺。课堂上，学生只会计算出结果，说不清自己的计算过程和想法；有的不敢说，怕说错了老师批评，同学笑话。所以我一直在教学活动中创设一种师生平等，生生平等的民主和谐的教学氛围。让学生能在课堂上大胆大声说话，发表自己的意见，向老师提出不同的想法。更要允许学生存在个性化的理解、表达和应用。允许他们存在不同的推导过程，不同的表达方式，不同的解题思路，甚至是不同的解答结果。促进学生自主参与，让学生感受到老师的人格美和性格优点，缩短师生间的心理差距。同时在这个过程中让其他同学认真倾听，提出自己的意见，这样就培养了学生的倾听能力和逻辑思维能力。
二、动手操作，理解、总结计算的方法
让学生动手操作是新课标提出的学习方法之一，小学生的思维是由具体形象思维向抽象思维过渡的，而抽象思维需要以感性材料为基础的，数学教学尤其如此。计算教学中加强直观动手操作，使学生获得最直接、最深刻的体验，丰富感性认识，为学生的探究提供支持，有利于学生掌握计算方法，理解算理，有利于发展学生的思维，提高实践能力。这样的学习学生从自己的经验出发，开展了真正属于自己的活动，在动手操作中总结出计算的方法。
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三、重视学生有意注意的培养
在计算过程中养成良好的习惯，要求学生在计算时，从审题、计算到书写，一气呵成，中途不东张西望，力争算一题，对一题。在“抄错”这个问题上，我曾经请教过一位教低年级的老前辈，就低年级抄错问题上谈谈怎样预防。她毫无保留地谈了自己多年的实践经验，说在平时做题时边轻声读边写。要读出来，当然就得认真看清楚数字了，而由眼睛看到了数字经过大脑分析后说出，就错不了。如果他能读出来后再写就能最大限度地避免抄错数字。当学生计算时错误很多，老师就急于求成，每次要求学生做很多题来达到练习的目的，而这恰恰相反，导致学生心理上有排斥反应。如果要让学生做20道题，把这20题分二到三次做，每次只有6-10题，少而精地练，细水长流地练，而且采取一定的表扬或鼓励措施，学生就会很高兴地去做，努力去完成每一道题，以这种“短频快”的步子去练，错误明显减少。
四、小学数学教学中强调估算和验算，保证准确率
小学数学教学中估算是人们在日常生活、工作和生产中，对一些无法或没有必要进行精确测量和计算的数量，进行近似的或粗略估计的一种方法。如：估计一定空间的人数，一段距离的长度、一个房间的面积、一定款项可购的货物数等。日常生活和工作中估算的作用越来越突出，在估算教学中，要认真引导学生观察，分析、进行准确判断，培养学生的直觉思维。如：693扩大8倍大约得多少？993×8应等于7944。要学生用估算的方法检查积的最高位有没有错误，先要引导学生认真观察、判断，993接近1000，用1000×8等于8000，993小于1000，积小于8000是正确的。培养学生直觉思维能力，养成估算和验算的习惯，是计算正确的保证。
五、多样化评价，促进学生全面发展
《数学课程标准》指出：评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，树立信心。在计算教学中，评价的形式应多样化，这样才能更全面地了解学生，促进学生更全面地发展。评价的方式有很多种，如：纸笔测验、日常检查（口头提问、板演、作业、数学日记、课堂观察等）、课堂观察，既便于教师及时了解学生，也不加重学生的负担，便于教师及时调整计算教学策略，因此是一种很好的考评形式。口头提问时最简单易行的一种方式，可以随时检查学生的学习情况。课堂观察包括观察学生算法、算理掌握情况，观察学生是否认真、积极、自信，观察学生思维的条理性、创造性等。数学日记，不仅可以评价学生的数学知识，而且可以用于评价学生的数学思维方式。通过日记的方式，学生可以对他所学的数学内容进行总结，可以像谈心一样地写出自己的情感、态度、困难或感兴趣之处。老师可以给学生一个数学日记的形式，包含如下内容：今天数学课的课题，所涉及的重要的计算法则和算理，你理解的最好的地方，不明白或还需要进一步理解的地方。
参考文献
[1]刘艳玲 浅析小学数学计算教学策略[J].考试周刊，2013，（08）。
[2]黄福平 小学数学计算课教学的若干思考[J].课程教育研究，2013，（31）。
[3]何朝霞 浅谈小学生计算能力的培养[J].新课程改革与实践，2010，（11）。
论文作者:勾春礼
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第307期
论文发表时间:2018/1/19
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