岑文恒（广西经贸高级技工学校 广西 梧州 543100）
摘 要：随着职业教育的发展，创新教育作为教育的一个新课题，职业教育如何培养学生的创新精神，是职业学校教育工作者必须面对的问题。在专业课的教学中，培养学生的创新精神是进行创新教育的一个突破口，文章简述在制冷专业课的教学过程中，营造创新教育的教学环境，实施创新教学方法，培养学生的创新意识和创新能力的教学实践。
关键词：职业学校 制冷专业教学 培养学生创新精神
一、前言
创新是民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新教育是素质教育的核心，创新教育的根本任务是培养学生的创新精神和能力。中等职业学校是为社会培养具有一定特长的熟练的技术工人，他们是否具有创新精神，直接关系到产业技术革新，关系到生产效率的高低。我国人才统计显示表明，中国人才最紧缺的不是高级知识分子，而是大批熟练的技术工人。具有一定的创新能力，能进行小革新、小发明来改进生产程序、降低成本、提高生产效率的技术工人就显得更为重要。如何培养中职学生的创新精神、创新思维、创新能力等，是目前从事中等职业教育工作者必须关注的主要问题。笔者根据自己的教学实践，并结合讲授制冷专业课的一些做法，谈谈职业学校在实施素质教育过程中培养学生创新能力的问题。
二、努力营造创新教育的教学环境
环境可以改变人，在不同的教育环境中学生的能力是不同的。中职学校是学生走向社会的桥头堡，学生在走向社会后，是否具有创新的精神，与在中职学校的学习、培养具有相当大的作用。所以，营造一个适合创新教育的教学环境，也是教师首先要考虑的问题，在教学过程中，自己主要从如下几方面营造一个创新教育的教学环境。
1.首先教师要营造一个能使学生个性自由发展的宽松氛围。师生之间建立一个平等和谐的关系，理解、尊重学生，把学生当成教育的主体，鼓励学生用不平常的方式去观察和思考问题，让其充分表达自己的思想。其次，在教学过程中，学生回答问题时，应充分肯定成绩，即使是错误的，也应该让学生将自己的想法讲清楚，充分暴露他们的思维过程，也许是一种非常好的新思维，只因相关知识不足，难以得到正确的答案，这样学生就能大胆地去想问题，有利于调动学生的学习积极性，养成良好的创新思维习惯。
2.在教学过程中，除了积极营造适合创新的教学氛围外，积极宣传国家对创新的重视和紧迫感，积极介绍一些创新的例子，通过这样经常的宣传、引导，同学们自觉地有了创新的意识。
3.学生的成绩评定向创新倾斜。学生在上课时的回答问题、平时作业、实训作品等要看看有没有创新的思维、创新的成分，有创新的首先要及时表扬，没有创新的要进行鼓励。学生在这种提倡和践行着创新的教学环境中，会逐步培养自己的创新意识、创新思维和创新精神的能力。
三、教学方法和教学手段的创新是培养学生创新精神的前提
开展创新教育，关键是教师。但因种种原因，教师的创新意识不能适应目前中等职业学校教育的要求，满堂灌、一言堂的教学方式已成为培养学生创新思维的桎梏。你问我答，你讲我听，学生作为知识的被动接收器，没有丝毫的思考空间，对教师传授的基本技能仅停留在死记硬背上，这样根本谈不上有创新思维。要改变这种状态，必须牢固树立学生的主体意识，教师应引导学生积极思考，敢于发现问题，提出问题，运用现代的教育理念，采用灵活多样的教学方法，组织教学活动。
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在制冷专业课的教学中，不能按以前老一套的上课方法，先上理论课，然后再进行实验和实训课，而且课堂上不管符不符合实际都是照搬照套，实训课也是没有具体的要求，只要是做了就算完成了任务，这样的教学效果当然很差，更不用说是培养学生的创新意识和创新思维了。在多年的制冷专业课教学中，自己注重采用多种教学方式进行教学，特别是近年采用的一体化的教学方式，如：专业基础课《制冷技术基础知识》这一门课原来是安排在第二学期单独开设的，现在将他在第二学期融进《电冰箱维修技术》这一门课一起上，并且采用一体化的教学方式，使理论知识和实操知识相互融合，在整个教学过程中，教师边讲课、边演示、边指导；学生边学习、边动手、边提问，学生是在教中学，在学中做，在做中学，做到教、学、做合一。实现课堂理论教学与技能培养的真正融合。在这种教学方式中，是以学生为主体，是以学生的技能学习为主线，教师只是进行相应的讲解和指导。这种教学方式，极大地刺激了同学们的学习兴趣，提高了学生的学习积极性，教学效果比较明显。
在专业课的教学过程中，也穿插了多种教学手段，比如：小组讨论、项目任务、多媒体、外出参观等，通过这些教学手段，提高了同学们的思维能力和语言表达能力，扩大了同学们的视野，培养了他们的团体协作能力，他们在更好地学习、掌握专业知识外，更有利于培养他们的创新思维和创新能力。
四、在制冷专业课教学中培养学生的创新意识和创新精神
自己在制冷专业课的一体化教学过程中，从传统教育的以“教”为主转向现代素质教育的以“导”为主，从以教师为中心转变为以学生为中心，将知识、能力、教育三位一体的教学目标贯穿于整个教学之中，使学生在教中学，在学中做，在做中学。注重培养学生的思维能力，提高其观察力及想象力、动手能力、开发创造力。在教学过程中要有意识、有目的地培养学生的创新精神。
1.在课题教学中，引导学生创新思维，激发学生的创新热情。教学过程中，进行每一课题的教学时，用启发式教学，把书本知识与学生关心的热点问题结合起来，精心设计问题，引导学生产生联想，大胆怀疑，使学生养成提出问题的习惯。要鼓励学生提出问题，学生的想法越多越好，设想越新奇越好，因为提出一个问题，胜于解答多个问题，大胆怀疑，敢于摆脱传统方式的羁绊，创新才有可能。比如，制冷管道焊接及排污的方法课题，制冷系统抽真空的方法课题，制冷系统充制冷剂的多种方法课题等等，经引导后，同学们积极思考和试验，尝试出一些新奇的方法，通过这样，极大地激发了同学们的创新热情。
2.在进行项目任务教学中，提出创新要求。在上完电冰箱的制冷系统后，安排制作一个简易电冰箱的项目任务。一台电冰箱制冷系统主要由五大部件组成，而这五大部件中的冷凝器和蒸发器的大小、位置、传热方式等的不同对电冰箱的制冷效果、节能效果、冷却速度等方面影响很大；电冰箱的控制电路主要是控制电冰箱的制冷温度。该项目任务布置是以三个同学为一个小组，要求在两周内完成，这一项目要求在规定的时间内完成的同时，还要求不管是制冷系统或电路控制系统，必须要有一项以上的创新。在同学们完成的电冰箱作品展示中，有的电冰箱的冷凝器是用电风扇吹风散热的，有的是用水来冷却的；有的装在冰箱的底部；有的装在侧面，等等。有的控制电路有用微电脑控制的，有的电路的控制是用按键的。总之，五花八门，各有各的不同，充分显示了同学们的思维能力、创新能力。
3.引导学生不断学习，培养创新思维。教育学生不管是在学校学习还是毕业以后，都要不断学习，借助技术书籍、专业杂志、特别是电脑网络等更新知识，学习新技术、新工艺。在解决问题时不因循守旧，不墨守成规，不安于现状，要敢于打破常规，提出新颖的观点，结合丰富的想象力，提高自己的创新能力。
五、结束语
总之，创新是一个永恒的主题，创新也无处不在，是发展的动力。创新教育不应停留在口头上，作为教育工作者，特别是职业学校的教师，从自己做起，努力营造一个适合创新的教育环境，培养有创新意识，有创新精神和创新能力的中职生。
参考文献
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[4]曾珠 高校美术教学中的学生创新能力培养[J].华章，2011年，21期。
论文作者:岑文恒
论文发表刊物:《职业技术教育》2013年第12期供稿
论文发表时间:2014-4-21
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