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八十年代以来，世界开始进入新技术革命的时代。人类进入了新的信息社会，对人才的培养也随之提出了更新的要求，其中重要的一条是从小培养儿童动手动脑的能力，养成勤动手、善动脑的习惯。
然而，近年来，家长们“望子成龙”的心情越来越迫切，他们往往把获取知识、发展智力视为孩子成长的唯一方法。于是，让幼儿过早地识字、读大量的外语单词、做大量的习题、使孩子长期置身于读书、作业的知识封闭圈里。而对孩子感兴趣的周围生活、事物，家长却采取回避的态度，不让问、不让说、不让摸、不让做、甚至连穿衣、吃饭、做值日这些事家长也包办代替。殊不知，这种做法恰恰压抑了孩子们对大自然、对生活探究的愿望，阻碍了他们智力的发展。那么，在家庭中该如何锻炼和培养幼儿动手动脑的能力呢？
一、解放孩子的手，引导并创设条件让幼儿动手操作。
人的手是触觉器官，是游戏器官，是劳动器官，也是智慧的器官。人的手有特别丰富的神经，能完成十分精细的动作。手的动作内化在大脑中，就能产生思维，产生智慧。因此，作为孩子第一任教师的家长们，必须注重孩子动手能力的培养。
首先，家长要放手，孩子要动手。从孩子很小的时候起，家长就应训练他们动作操作。从自己力所能及的事做起，学穿衣，学吃饭，学会生活自理。特别要教孩子学会使用筷子、系鞋带之类精细的动作，以培养幼儿手的灵活性。但这还远远不够，还要鼓励孩子勇于探索。
许多家长往往因为孩子把新买的玩具拆了而大发雷霆；因怕幼儿动而将录音机、电视机束之高阁；因担心割破或扎坏孩子而将剪子、小刀等藏起来……孩子什么也不敢摸，什么也不敢碰，久而久之，只好放弃对这一切的探究。
家长们却不以为然，认为那些拆拆卸卸、抠抠剪剪实属不务正业。其实不然，心理学家证明：有才能的人，往往表现为强烈的好奇心和旺盛的求知欲。诺贝尔奖获得者，美国遗传学家摩尔根就曾在抽屉里养老鼠：“发明大王”爱迪生就曾用胸脯孵小鸡。可谁又想到他们会是后来的科学巨匠呢？因此，聪明的家长应该正确对待孩子的好奇心，恰当地给予引导，及时地加以培养，说不定会培养出未来的“爱迪生”呢。
在家庭中，不仅不能阻止孩子做，还要放手让孩子大胆地去做。双手精细灵巧的动作和敏锐的感觉，会迁移到思维上去。凡是孩子动手操作而学到的那些知识，他们是不会忘记的。
其次，家长要创设条件，引导幼儿动手操作。
一是要激发孩子们动手的兴趣。可以向孩子们提出问题，鼓励他们通过自己的实验来证明自己的答案是否正确。比如问孩子金属和木材哪种材料传热快？可让孩子准备一只木筷和一根与筷子一样长的铁丝，让孩子用手捏着，并把它们的另一头放在点燃的蜡烛上烧，孩子会发现金属比木头传热快。
二是为孩子创造一些简单而必要的动作操作的条件，使孩子能顺利地进行想做的实验或想做的东西。比如认识沉浮，为其准备些木块、铁块、塑料、纸片等东西；认识磁铁便可为孩子买上一块磁铁；孩子要写写画画、剪剪贴贴、捏捏塑塑，那么为其准备一些空间，摆上必要的纸、笔、剪刀、胶水、橡皮泥等。这样一来，孩子会慢慢培养起动手操作的兴趣。对难以解释的内容，家长还可事先讲一讲，便于孩子对知识的领会，对难度大的制作，家长也可协助进行。
二、培养孩子的好奇心，保持和发展其良好的兴趣，引发幼儿善于动脑。
孩子幼小的心灵中，充满了对周围事物、现象的好奇。他们往往会提出一些家长猝不及防的问题：天为什么是蓝的？火车为什么会跑？为什么太阳是早晨出来晚上落下？晚上太阳干什么去了？这些问题的提出，正是他们善于开动脑筋的结果。如果家长因为自己的无知而拒绝回答孩子的问题，或用一两句话搪塞过去，那就会扼杀孩子的求知欲。
十九世纪自然科学最伟大的发现《物种起源》的创作者，英国博物学家查理·达尔文，六岁时随母亲苏珊娜到花园玩耍。苏珊娜给树苗培土，达尔文问：“妈妈，您为什么要给树苗培土？”“我要树苗象你一样壮实地成长，因为泥土是万物滋生的基地。”“妈妈，那泥土里为什么长不出小猫和小狗呢？”她笑着说：“小猫和小狗是猫妈妈和狗妈妈生的，是不能从泥土里长出来的。”“那人最早的妈妈是谁呢？她又是谁生的呢？”信教的妈妈说：“听说最早的妈妈是夏娃。不过，我只知道是圣母玛丽亚，她们都是上帝造的。”“那上帝是谁造的呢？”“亲爱的，世界上有很多事情对于所有人来说，都还是个谜，我希望你长大后自己去找答案，做个有出息、有学问的人。”达尔文没有辜负母亲的希望，打破了“神创论”，解开了上帝创造一切的神学之谜，找到了物种起源的答案，在生物学上完成了一次伟大的革命，而苏珊娜则是达尔文进化论的“最早的老师”。
为了能够解答孩子们随时的提问，就要求我们的家长丰富自己的知识。在孩子提问时，应一心一意地去回答他们，即使不明白，也应该同孩子一道查查资料，研究出问题的答案，不能敷衍了事。因为在孩子提出问题时，他们是全神贯注的，这时给予的解答，孩子们记忆特别深。
家长不仅要善于解答问题，还要引导儿童发现问题、思考问题，养成凡事都要动脑筋的习惯。儿童天性活泼好动，捉蝴蝶，逮蚂蚁，打雪仗，吹泡泡，玩水玩沙，这自发的兴趣便是儿童认识社会、认识自然的基础，家长要善于激发孩子对这一切的兴趣，并保持其好奇心，培养他们通过观察、实践，找出问题，仔细去思考并寻找出答案，得出结果。
比如孩子在哈哈镜前欢欣雀跃时，家长可以抓住这兴趣高涨的时机引导他们：“为什么镜子会变样？”孩子发现“镜子不平”。“噢，原来不平的镜子就是哈哈镜。想想，家中有没有哈哈镜？”“没有。”“有没有什么东西一照能变样？”“坐在自行车上，铃盖儿一照能变样。铃盖儿是哈哈镜。”接着，孩子会惊喜地发现，门把手、铜扣子、汽车反光镜都具有这一特点，从而了解了镜面弯曲与变形的关系。
家长应成为儿童学习的引导者、解释者和支持者。通过对幼儿兴趣、好奇心的引导，使孩子们肯动脑，善动脑。同时，在孩子遇到困难、发生错误时，家长不要简单地否定或嘲笑，而应关心和帮助他们获得成功。
童年的爱好往往是终身志向的起点，将为以后的事业发展建立良好的开端。愿我们从孩子幼小时就培养他们的兴趣爱好，鼓励他们动手做，动脑想，不要把一棵能培育出优良品种的好苗扼杀在苗圃里。只要你肯做，你就能成为未来科学巨匠的引路人。