关键词：技能操作 PDCA程序 教学改革 管理
1 资料与方法
1.1 一般资料
选取我校2016级护理本科学生～2017级护理本科学生为研究对象，共1150人，按照随机数字法分为两组，观察组和对照组，各500余人，对观察组在对照组基础上教学模式采用PDCA程序化管理模式对照组接受常规普通教学模式，两组一般资料无显著差异（ P >0.05），可比性较强。
1.2 方法
1.2.1 制定教学管理工作程序对照组实施
高等院校具有为社会主义现代化建设培养高级专门人才、开展科学研究、从事社会服务等多种职能。各种类型高等院校的基本职能和根本任务都是培养人才，教学工作是学校经常性的中心工作，教学管理在高等院校管理中占有特别重要的
地位［2］。实施《护理学基础》实验教学PDCA程序化管理，按美国质量管理专家爱德华.戴明提出的PDCA质量管理的模式，建立健全并完善了各项规章制度，合理安排实验教学，培养学生学习的兴趣和思考问题的能力，增加学生学习的趣味性，防止学生学习疲倦和遗忘，不断提高学生综合素质, 以达到提高实验教学质量的目标。教学活动与相关资源作为程序化过程进行管理，同时注重过程间的联系，以期达到良好的效果［3］。
1.2.2 实施(D) 阶段:按照教学计划和目标，组织实施教学
教学方法：
1.2.2．1穿插“医院场景式”、“角色置换”教学方法
严格按照制定的计划实施，加强学生上课时的现场感、投入角色，进入急救、输液、导尿、危重病人床上的各种生活护理方法。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆根据当前学生特点，利用互联网技术进行教学模式的改革，满足学生学习需求，提升教学效果。顺应时代的发展，我们提出了翻转课堂的教学模式[4]。利用“医院场景式”案例设计教学及“角色置换”教学法：如为一位心力衰竭病人进行吸氧，实验课可分为：(1)操作前准备：学生预习教材上有关内容，操作中可能会遇到哪些问题?并且提出解决方案。 (2)课堂实施：实验课时各小组将自己的设计方案提出-老师给予评价与分析，做好环境准备，老师进行操作步骤演示，然后学生结合病人(病例)具体情况进行“角色置换”练习。提前做好并发症防治工作，从而保障患者身心安全；全面完善护理流程，并确保其流程准确实施，提高患者治疗效果，缩短住院时间，为预后提供保障
1.2.3实验室教学管理
1.2.3.1 课后练习：为了培养适应临床一线需要的技能性人才，让学生熟练掌握护理操作技能，这就需要有更多的时间供学生实践[5]。要让实验技术人员参与实验教学，保证教学质量，同时培养学生自我管理、自我学习的能力，实验室实行课后“开放实验室”的制度，引入“理论课教师-实验室教师—学生”三位一体的管理模式，开放实验室给学生，练习时可播放相关的护理技术操作CD碟，让同学们对照反复练习相关的护理技术操作，实验老师轮值指导。
结果
通过上述的检查及考核，并比较学生、实验员对教学的满意度。及时总结经验教训，随时修正计划，不断完善，并把成功的经验和存在问题当作推动下一PDCA循环的动力和依据，不断提高实验教学质量。
讨论：
对实施PDCA程序化管理前后本科学生操作培训质量评分以及效果满意度得分情况进行比较分析，结果显示，实施前，学生培训质量评分为（84.46±2.54）分，实施后，学生培训质量评分为（95.75±1.68）分，T值为10.43；实施前，学生对培训效果满意得分情况为（80.56±2.72）分，实施后，学生对培训效果满意得分情况为（96.56±2.23）分，T值为15.51，差异具有统计学意义，P＜0.05。
参考文献：
［1］ 闵凡信． 论教学工作的程序化管理［J］． 临沂师范学院学报，2007， 29:142-144．
［2］ 教育部高教司． 高等学校教学管理要［EB/OL］．［2007-11-27］．
［3］ 潘烨梓． 基于过程管理的高校教学管理系统研究［D］．武汉: 湖北工业大学，2017.
［4］ 黄丽英“.互联网+”时代应用型本科院校教学模式改革[J].时代金融，2016（2）：191-192.
[5]佚名. PDCA循环在护理学专业认证教学管理中的应用[J]. 护理研究, 2018(24).
论文作者:蔡宏亚,
论文发表刊物:《医师在线》2019年第18期
论文发表时间:2019/12/6
标签：学生论文; 操作论文; 对照组论文; 教学管理论文; 本科论文; 教学质量论文; 教学模式论文; 《医师在线》2019年第18期论文;