摘 要：小学语文口语交际是一门全新的课程，《小学语文新课程》明确指出：小学阶段应“培养学生的倾听、表达和应对能力，让学生具有人际交流的素养。”在交际活动中，学会人际沟通、社会交往，是小学语文口语交际的基本要求。所以提高小学生的口语表达能力，是实施素质教育的重要需求。
关键词：小学语文 口语交际 教学
对学生进行口语交际教学的目的就是规范学生的日常用语，提高学生的口语交际能力，帮助学生养成良好的语言习惯，实现培养具有一定交际能力的开放性人才的最终目标。新的教学目标向教师和学生提出了新的挑战，适应了现阶段时代发展的要求，是教育教学改革的一个新亮点。就学生的自身素质来说，口语表达能力是教育教学的薄弱环节，学生不能流利地与他人进行思想、情感的沟通与交流的现象普遍存在。另一方面，现阶段的小学口语交际教学存在着一定的问题与缺陷，如何有效地进行口语交际教学已经成为小学语文教学的又一重要方向。
一、创设情境,促进口语交际
口语交际是在特定的环境里产生的言语活动。一定的情境是学生增强生活体验，激发思维与口语表达的外部条件和动力源；和谐民主的氛围则是大胆进行口语交流的前提。这种言语交际活动，离开了“特定的环境”就不能称之为“交际”。因此，我们在进行口语交际教学中，应精心创设符合学生生活实际的交际情境，使学生有一种身临其境、似曾相识的感觉，激起学生交流的欲望，让学生无拘无束地畅所欲言,在实践中提高学生的口语交际能力。
1.营造氛围，打造人际情境。“情动而辞发”，而情感的萌动需要良好的外部氛围作为土壤。在民主、平等、和谐的氛围中，学生的身心处于放松状态，不必担心被指责和奚落，交际的情感易于被诱发，交际的欲望易于被点燃。因此，教师要放下“师道尊严”的架子，要以一个听众、朋友的身份加入学生们中间，成为学生学习的伙伴，努力营造轻松和谐的氛围，只有这样学生才能轻装上阵，敢于表达并乐于表达。
2.模拟生活，再现生活情境。（1）课堂模拟。。（2）活动模拟。
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二、激励学生大胆说话和独立说话
谈话成功与否，很大程度决定会不会听别人发言，善不善于在听中发现对方的情绪意图，善不善于捕捉对方谈话传递的信息。人们的语言交际活动，有一半时间是听。在现代社会中通过声音传播，保留信息的渠道发展很快，这就要求我们有很强的“听”的能力。作为一名教师，怎样来培养学生的听说能力呢？对于刚刚入学的学生都有强烈的求知欲望，同时也有渴望表现自己的心理愿望。但由于刚到一个陌生的环境，接触到的是那么多不认识的老师和学生。就容易变得怯生生的，想说又不敢说，这就要设法在说话训练中选择一些贴近学生生活、富有童心童趣的内容作为训练学生说话的材料。让学生听一些感兴趣的故事，听完这些故事以后，让学生重复讲这些故事，看学生中哪一个说得最好、记得最快。老师要适当地表扬说得好的学生，说不好的学生要多多鼓励，不要打击他们，这样学生就在不知不觉中敢说、爱说了。听的注意力也更集中了。对听说产生了兴趣，才能在大量说话实践中学会说话。
三、着眼整体，实现三维一体
相对于听说能力而言，口语交际更强调双向互动的特点，是信息交流与人文关怀的统一体。因此，它不仅要求听说技巧，还要求具有待人处世、举止谈吐、临场应变以及传情达意等方面的能力与素质。口语交际是一种综合素质，它是知情意行的统一体。这也就决定了口语交际教学要实现教学目标的优化，必须着眼整体，追求一种综合效应。有人会问，教材中的口语训练往往有一个明确的目标，如此看来是否有矛盾冲突？答案是否定的。科学的做法应当是突出重点目标的同时兼顾其他素质的训练，达到“牵一发动全身”的效果，真正实现“知识与能力”、“过程与方法”、“情感、态度和价值观”的三维目标一体化。比如专题口语交际训练“自我介绍”，训练的重点无疑是交际时如何说，学会把自己的姓名、年龄、家庭住址、就读学校、父母亲工作单位等说清楚、说明白。除了说的知识、技能训练外，必然涉及听的问题，别人在自我介绍时，其他学生要仔细倾听，听的质量如何、有没有听出问题、能不能作为听众做出交流（如即席提一些感兴趣的问题）等等，听与说是水乳交融的。整个口语交际过程中，教师还得注意学生在口语交际时的情感态度，如信心、勇气、诚恳、尊重对方、谈吐文雅以及语言背后隐藏着的思维、品质等，相机作出恰到好处的引导。只有坚持整体原则，学生的口语交际能力才会获得全面、和谐的发展。
总之，口语交际是现代社会人才要求的一项基本能力，在语文课程改革的今天，我们教师必须改进策略，唤醒学生口语表达的欲望，注重学生口语的特点，拓展学生口语交际的空间，培养学生口语表达的技能。只有这样，才能真正让学生的口语活起来，让小学语文口语表达真正融进学生日常生活。
参考文献
[1]夏雪霞 《小学语文口语交际教学初探》.学周刊，2016，（4）。
[2]吕晓娟 《小学语文口语交际教学研究》.河南师范大学，2018。
[3]梁韶明 《如何优化小学语文的口语交际教学》.小学教学参考，2017，（24）。
论文作者:陶绍琴
论文发表刊物:《素质教育》2019年9月总第319期
论文发表时间:2019/7/18
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