山东省青岛市平度市南京路小学 266700
摘 要：教育家赞可夫说：“教学一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教法就会发挥高度有效的作用。”
关键词：课堂教学 兴趣动机 教态 语言 情绪 故事 课件 游戏 歌迷 精彩
素质教育的主渠道是课堂教学。心理学指出：学生的学习是一个复杂的过程，它涉及到学生的兴趣动机、知识的掌握和技能的形成，而学生的学习兴趣是直接推动学生学习的内部动因，是决定学生学习的重要因素；在学习动机中占有重要地位的另一种成分是求知欲，学生有了求知欲，就不会感到学习是一种负担，有“要我学，被动的学”变成“我要学，愉快的学”。
为适应儿童的这一心理特点，我探索出一套适合小学生的数学教学方法来。
一、教态激趣
尝试着在教态上改改，严肃地看着悄悄说话的孩子、轻轻地制止小动作的学生……无声的帮助使学生的精力又回到课堂上来。微笑着关注发言的学生、对有创新思维的学生竖起大拇指、对做题认真的学生轻轻拍拍她的肩膀……让她感受到老师这些由衷的、无声的赞赏，学生的学习热情被充分唤醒。几堂课下来，收获确实很大。因此，自然恰当的手势、动作、丰富的面部表情、眼色辅助语言表达，会给学生一种亲切自然、和蔼可亲的印象，教与学的气氛一下子调动起来，学生便愿意听你的课，掌握知识也得心应手。
二、语言激趣
鲜明、生动而富有情趣的语言，给学生一种幽默而不失严肃的感觉，能够激发学生强烈的求知欲望，学生在轻松的气氛中获得知识，并且效果很好。
例如：在讲“小数的性质”一节时，让学生在黑板上做题，学生误把0.01写成0.1，这时，教师说：“看吧，这个零让这个同学装到兜里去啦！不得了啊！0.01变成了0.1，儿子变成爸爸了！”这样一来，学生乐中受益：做题马虎不得。
三、情绪激趣
从实践中总结：情绪好坏是决定一堂课成败的关键之一。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆作为一名教师，不能把家庭、社会上的不满用一张脸带到课堂上来。因此，教师要学会调节自己的情绪，为学生创造一个轻松、愉悦、和谐的学习环境，与生产生情感交融、息息相通的效果。
四、故事激趣
小学生非常爱听故事，数学故事对少年儿童以启迪和熏陶，它已作为导入新课的一种方法，很受老师和学生的欢迎。例如：“小数点位置移动引起小数的大小变化规律”一节时，安排一个小故事导入课题，这样既能使一堂课生动活泼，又能帮助我们明理破难，激趣生欲。
五、课件激趣
我们制作的课件具有形象、美观、新颖、直观等特点。教师在讲解概念、规律、定义、公式时向学生出示课件，就会极大地吸引学生的注意力，使学生在感性认识中产生连锁式的心理反射过程（欣赏—羡慕—向往—追求—积极理解—渴望实践）如讲：“小数点的位置移动引起小数大小变化的规律”这一节时，制了课件，当一出示4268与42.68比较大小这个课件时，蹦蹦跳跳的小数点向左移动，向右移动，更激发了学生们想知道这个规律的兴趣，通过老师形象的描述、准确的操作、恰当的点拨，学生很快就总结出了：“小数点的位置移动引起小数大小变化的规律。”改变厌烦是一种享受，提高了课堂教学效率。
六、游戏激趣
游戏作为一种活动形式，内容丰富，趣味性强，是数学开展“激趣法”的好帮手。因此可把“游戏激趣”渗透在课堂中，可以活跃课堂气氛，更好地完成教学任务。游戏不但可以放在课间、课后，也可以放在课前。如教相遇应用题时，为了让学生充分理解题意，并对所学的内容产生兴趣，在授课前，可安排这样一个游戏，由教师担任张华，学生担任李诚，按题目的内容做相向、反向、同向表演，同学们玩得非常有意思，处在兴奋的状态中，教师便可利用学生的兴奋情趣进行授课，收到了事半功倍的效果。
七、歌谜激趣
凡是有兴趣的事物，我总是想办法去认识它，研究它并获得它，并对它持肯定的态度，产生愉快的情绪体验，如有的同学对歌曲、谜语有兴趣。因此我把数学概念中定律、规律、性质编成了歌曲。如我在讲“小数点的位置移动引起小数大小变化的规律”这一节时，我把这个规律编成了歌曲。歌词是这样的：小数点，蹦蹦跳，左跳右跳不得了；向右扩大，向左缩小；位数不够把零找，多余的零要去掉。这样不仅使学生感到情绪上的欢跃，而且使学生理解、掌握了这个规律。
通过以上自己的“七大激趣”教学实践，我班出现了可喜的变化，大大提高了学生的学习兴趣。他们对数学不再感到头疼、畏惧，而是愿意学，盼望着上数学课，并且这样的课堂就会成为孩子灵感涌动的空间，就会擦出智慧的火花！
教育家赞可夫说：“教学一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教法就会发挥高度有效的作用。”我的“七大激趣”的教学实践，有力地证明了赞可夫的这句话，数学课堂因激趣而精彩！
论文作者:代双芳
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第317期
论文发表时间:2018/4/26
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