山东省淄博高新技术产业开发区第六小学 255000
《小学语文课程标准》中明确指出：“在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。”由此可见，在小学语文教学过程中开展道德教育是非常重要的，通过整合语文教学内容对学生进行必要的德育渗透，不仅可以提高学生的语文综合素养，也有助于促进他们道德素质的提升。
作为一名小学语文教师，应该怎样在语文教学过程中，帮助学生树立正确的价值观念，提高学生的道德觉悟呢？
一、紧扣语文教材，挖掘德育渗透点
众所周知，语文教材和其他学科教材相比，在德育教育方面具有得天独厚的先天优势，翻开课本，每一篇课文都或多或少地蕴含着德育教育的目标，只要语文教师充分挖掘教材中的德育教育因素，找到德育教育和学科知识教学的结合点，就一定会非常圆满地给予学生恰到好处的德育教育。比如，在学习文质兼美的写景抒情文章时，教师就可以抓住文本中关于自然和生活场景的描述，让学生通过朗读文本，感受大好河山的壮美，从而激发他们对大自然的热爱，进而通过自己的努力去保护这样丰富多彩、绚丽灿烂的美丽天地。这样一来，教育学生欣赏美和保护美的目的就都达到了。语文教材中，还有一些距离我们现在的生活比较遥远的文章，这些文章或歌颂革命者的大公无私，或赞美他们的浪漫情怀，但由于时代久远，学生理解起来会有难度，此时，教师就可以利用多媒体课件补充相关的历史背景资料，让学生了解作者当时的写作背景和要表达的写作意图。
比如学习《灯光》一课，教师就可以给学生介绍当时的革命斗争形势，分析郝副营长为什么这样期盼能有灯光……经过一番铺垫，学生就会感受到革命先烈的英勇献身精神，从而知道今天的幸福生活来之不易，作为新时代的少年要努力学习，建设好革命前辈用鲜血和生命开创的新中国！在语文教材中，类似的文章有很多，作为语文教师，就要根据教学需要，积极挖掘这些德育教育渗透点，抓住文章中最能感染学生、震撼学生的语言文字，对学生进行德育教育，引起学生的共鸣，在潜移默化中教育、影响、塑造学生。
二、依托语文实践，拓展德育渗透面
小学语文教学的内容是丰富多彩的，语文实践活动就是其中非常重要的一个方面，而这些丰富多彩的语文实践活动正是开展德育渗透的最好抓手。语文老师可以借助课前三分钟演讲、讲故事比赛、课本剧表演等多样的语文实践拓展德育渗透的广度和深度。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在课前三分钟演讲环节中，学生可以讲述成语典故，可以播报时事新闻，可以围绕某一个主题进行观点阐述，而在学生的讲述中，教师就可以从中发现德育渗透教育的点，通过交流、讨论等方式，让学生明晰其中蕴含的道理和教育意义，从而在学生的讲述和讨论中不知不觉地得到思想教育，进而学会如何在现实生活中做到诚信待人、坚持不懈等道理，帮助学生树立正确的价值观。
比如学生讲述了《孔融让梨》的故事，老师就可以让学生分组讨论孔融为什么要让梨，他的这种品质在今天要不要提倡等问题，让每一个学生都能积极投身其中，让每一个学生都能在辩论中明晰其中蕴含的道理，学会怎样待人处事。这样一来，学生不仅仅是听了一个故事，了解了一个成语，更主要是懂得了怎样做，为什么这样做，这比单纯的说教效果要好得多。在语文实践活动中，分角色表演是学生喜闻乐见的一项活动，老师就可以结合教材内容的需要，及时组织学生进行课本剧的编排，让学生在表演的过程中充分思考各自角色的情感，感受他们当时的处境和行为初衷，这样的形式就可以非常深刻地让学生不仅仅理解语言文字，而是从内心深处就能真切地感受文本带来的情感熏陶，从而提升他们对德育的理解能力，提高他们明辨是非的能力。
三、润物细无声，提高德育渗透力
在小学语文教学中进行德育渗透，可以延伸到小学语文教学的方方面面，从语言文字的学习、课文的朗读、课外阅读的开展、写作的训练等等都可以因时、因地地给予学生德育教育，但德育教育不是喊出来的，它是一种自然而然的，是一种无声胜有声的教育，因此，就需要语文老师在进行教学的过程中充分备课，结合具体的教育教学内容，向学生传递不同的价值观念，不仅要让学生学习字词句段篇等学科知识，也要让学生通过学习文字，对文本传递出来的价值观念、道德理念等加以理解，既要认识正确的善恶美丑标准，也要有正确的价值取向，能够做出正确的判断。
比如，学习汉字，不仅要让学生认识汉字的音、形、义，更要让学生了解汉字的结构美、和谐美，告诉学生“字”是写给别人看的，好比一个人的“仪态”，字写得规范端正，好比人的衣着整洁，作风严谨，面目可亲，是一种文明礼貌，是对别人的尊重，对自己负责的表现，学写字就是学做人。
总之，语文教材中蕴含着丰富的德育因素，语文课为学生的德育教育提供了一个广阔的空间，在小学语文教学中给予学生恰当的德育渗透教育是非常有必要的，也是非常可行的。作为小学语文教师，应该善于抓住时机，结合教材内容，巧妙地运用潜移默化、熏陶感染、点滴渗透等方法，把德育融入日常教学之中，逐步提高学生的品德修养和审美情趣，形成良好的个性和健全的人格，让学生成长为有文化、懂礼貌、遵守规则的社会主义合格人才。
论文作者:傅叶红 孙晶晶
论文发表刊物:《素质教育》2019年10月总第322期
论文发表时间:2019/8/19
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