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每一位教师都希望自己的课能让自己满意、让学生满意,而一节好课离不开目标、教学、评价的一致性,只有将三者结合起来,科学合理地进行搭配,才能将一节课上得精彩而富有实效。如果我们把一节课看作一次航行,那么教学环节的设计就是这艘航船,目标就是这艘航船的导航系统,指引着课堂教学的方向;而评价就是动力系统,保障课堂教学的实效,促进课堂教学目标的实现。
一、制定可以测评和具有操作性的教学目标
要打造高效课堂,要求我们每一位教师设计每一节课时要关注这节课我们要完成哪些教学内容、达成什么样的目标,然后去设计相应的教学活动以及教学活动的落实。
上好课首先要确立恰当准确的教学目标。精确的教学目标能让教师明确本节课教的目标,让学生明确学的目标,以及整堂课要达到什么样的心灵体验。教学目标的表述要具体可行、可测量。为此,要了解学生已有的知识掌握情况,了解有多少学生可能会在哪个学习目标上有困难,有什么样的困难,他们的学习潜能在哪里,学习目标该确定到怎样的程度。教学目标还要确定有多少学习者在多大程度上可达到的,而且要是可测量、可评价的。在对目前的教学目标做细致分析的基础上,发现主要存在以下问题:
1.对照课程标准,在教学目标中是否从学生角度描述了学生学习的达成度。现象是有的教师在目标描述时,还是从教师的角度来描述教的达成度。
2.教师在每一次教学设计前是否对照目标,预估学生对本堂课学习的达成度。现象是教学活动与目标不对应,没有达到预期的学习目标。
3.目标的叙写是否使用了一些可评价、可测量的行为动词。现象是目标叙写词语依然缺乏可测量性。
4.目标的叙写要明确用什么方式对教学活动进行评价。现象是目标叙写中缺乏此项描述。
鉴于以上目标叙写中出现的问题,我们经过多轮研讨,达成了初步共识。与之前相比,虽然目标还是三个方面,但从目标上能明显地看出学生当堂要解决的问题、要体会什么样的情感,教师要通过怎样的活动协助学生达成目标都是一目了然。有了明确的教学目标后,才能制定出相应的教学活动和评价设计,才能达到目标、教学、评价的一致性。
二、设计与目标一致、可评价的教学环节
教学环节设计得如何,关系到一节课的好坏。生命化课堂要尊重生命的需要,从学生的个性出发,根据学情,按照每堂课知识的具体情况选择教学策略,设计每节课的个性化教学方案。在设计教学环节时要围绕学习目标选择适当的教学内容,设计有效的教学活动并对教学活动进行落实。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆以新授课为例,教学环节的大体是“创设情境,导入新课,引发兴趣——引导学生自主学习,开发潜能——合作学习,焕发激情——合理评价,激发动力”。
以《我们受法律特殊保护》一课为例,我们将教学环节设计如下:
1.创设教学情境,导入新课,引发兴趣。“创设情境,导入新课”——播放歌曲《少年,少年,祖国的春天》。设置比较轻松明快、学生又比较熟悉的歌曲,引发学生情趣和探究热情。这首歌与本节内容比较契合,导入课题顺理成章。
2.引导学生自主学习,开发生命的潜能。通过自学空间,放手让学生自主探究,了解我国宪法、刑法、民法通则、婚姻法、义务教育法等许多法律法规都对保护未成年人做出了明确的规定,另外又制定了两部专门的法律保护未成年人的健康成长,并规定对学生进行四个方面的保护。整个过程老师只是一个组织者,并在适当的时候引导学生梳理学习方法,如转化、归纳等等,帮助学生形成技能,提升自主学习探究的能力。
3.合作学习,提高学习效率,焕发生命的激情。适时恰当的合作学习,让学生学会了与别人交换、与大家分享,极大地提高了学习效率。
通过组织学生进行小组合作学习,给予了学生充分的时间和空间,使其经历“观察——发现——讨论——交流——分析”的思维过程,学生的思维非常活跃,能够主动投入思考,积极参与小组合作,与同伴共同寻找问题的答案,提高了学生合作学习的能力。
三、建立促进达成教学目标的评价标准
要达到教、学、评的一致性,就必须让学生正确地理解评价的标准。评价是实现目标的手段,也是促成目标达成的动力,它们是相辅相承的,所以当目标明确之后我们就要设计与其相对应的评价标准。
以《我们受法律特殊保护》一课为例,设计了四个评价活动。评价一:为了考查学生对未成年人受法律特殊保护的原因的理解,设计相关问题,达成学习目标一。评价二:为了考查学生自主学习的效果,设计了一组抢答题,考查学生对保护未成年人的法律的了解,达成学习目标二。评价三:为了考查学生对家庭、学校、社会和司法保护的理解和辨别能力,在“走进生活”中设计情景分析,达成学习目标三。评价四:为了提高学生对生活中违反未成年人保护法的现象和行为的辨识及运用法律保护自己的能力,得到情感上的升华,设计了一个包含家庭、学校、社会、司法在内的综合分析题,达成学习目标四。本节课,所有的环节既是对知识的探索,同时每一个环节又都是对教学目标达成的检测。
总之,生命化课堂要求一切以生命为中心,一切为了生命的发展。这就要求教师遵循新课程的教育理念,对课堂教学的教学模式、教学方法等经常进行反思、改革和创新,由目标、教学、评价一致性引领课堂教学,通过自主学习、合作学习、探究学习,提高创新精神和实践能力,使课堂教学充满活力,让课堂成为学生求知的乐园,适应新时代的要求。
论文作者:康金华
论文发表刊物:《中小学教育》2017年12月第300期
论文发表时间:2017/12/1
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