关键词：新时期；小学语文教学；培养阅读能力；方法与策略
在新课改的背景下，我国对教育教学的重视程度不断增加，小学语文教学是语文学习的基础阶段，对其重视程度也应该得到提升。阅读能力的培养是小学语文教学的主要内容，是学好语文的前提和基础，是培养学生理解能力和表达能力的重要途径。新时期，在小学语文教学中培养学生阅读能力对小学语文教学的发展有着非常关键的意义。
一、小学语文教学中培养学生阅读能力的重要性
（一）提高学生的学习能力
在小学语文教学中，想要提高学生的自主学习能力，就需要教师对学生的阅读能力进行培养，这样学生可以从阅读中获取知识、开拓视野、提升眼界[1]。在教师特殊的引导下，学生能够通过阅读形成良好的学习能力，通过规定时间内答题量的提高得以表现出来。综上所述，阅读能力的提升能够提高学生的学习效率，进而增强学生的学习信心。
（二）增强学生的表达能力
学生的发展离不开对其阅读能力和表达能力的培养，在小学语文的教学过程中，可以通过鼓励学生使用语言来表达对文章的理解和看法，通过课前演讲的方式激励学生的表达欲望，鼓励学生对所演讲内容表述自己的看法，鼓励学生对演讲的同学提问，锻炼学生独立思考的能力。课堂上，应采取课堂讨论的模式，使得每名学生都能够在课堂上充分表达自己的思想，将自己的分析和理解充分表述出来，让学生成为课堂的主角，这样才能调动学生主动参与的想法，而且能够激发学生的表达能力。语言表达能力和书面表达能力，能够提升学生的阅读能力，进而将语文成绩更上一个台阶。
（三）有利于培养学生的阅读习惯
教师在教学过程中，应该着重发展学生的阅读能力、阅读习惯，科学证明，良好习惯的培养具有一定的周期。在周期时间内培养学生的专注能力、静心阅读能力、分析文章基本内容，有利于发展学生的阅读能力。在学生阅读能力的提升的方法中，教师的指导思想对学生来说意义非凡，难度系数相符的文章对于学生的阅读对学生具有深刻的影响。太过深奥的文章反而不符合小学生的认知能力，从而影响学生的阅读兴趣。
二、新时期培养小学生阅读能力的措施
（一）注重对学生阅读能力的培养
良好的习惯对阅读能力的提高是必要的，日常生活中也应该加强对学习的好习惯的培养，课堂上教师应注重对学生的良好习惯的培养[2]。传授学生阅读技巧，不仅可以提高学生的阅读能力、还可以提高学生的自信心，培养学生良好的阅读习惯，使学生的阅读达到量的提升，课堂上教师有意识的对他们加以指导，积累阅读量，逐渐形成由量的积累到质的飞跃。给学生制定阅读计划、定期进行阅读讨论与分享，增加学生的主体性，使他们产生阅读的兴趣，以此养成自己阅读的习惯，养成自律的优良品质。
（二）逐步加强学生的阅读兴趣
小学阅读是学生语文学习的基础，为了增进学生的阅读能力，应该使学生养成热爱阅读的习惯，养成自律的习惯。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆小学阅读是基础，学生对阅读理解尚不清楚，教师应该把握学生阅读的分寸，掌握文章的趣味性、难易程度，在学生阅读能力有提高的情况下增加学生阅读的难度。学生对阅读产生兴趣，才能更重视阅读、享受阅读带来的快乐。教师可以借助多媒体教学，为学生营造良好时学习氛围，调动学生阅读的兴趣，对于像《木偶奇遇记》这样的童话教学内容而言，课堂上没有童话色彩的加入是行不通的，教师可以在教学正式开始之前为学生播放相应的片段，展示木偶在说谎时鼻子变长的过程，增进学生对所学内容理解，在此基础上加入学生的阅读，可以增加学生的阅读兴趣，学生会更加积极的进行阅读。在阅读结束后，教师可以组织学生对所读内容进行分角色表演，考验学生对所读文章的理解程度，既加强了学生的阅读兴趣又使学生对所学内容有了更深刻的记忆。
（三）方法联合运用，提高学生阅读能力
课堂上，教师可以采用多种方法联合的方式教给学生新知识、教会学生如何阅读。加强学生的阅读能力可以增加学生的学习效率，其方法就是提高了学生的阅读速度，阅读速度的提升依靠学生掌握粗略品读文章的方法。略读首先要让学生对文章的大概内容进行简略的了解。略读与精读的有效结合是提高学生阅读能力的有效方法[3]。选择文章中重点内容进行精读，对文中精彩内容进行精读，深入了解文章的风格与结构体系，在阅读的过程中，教师要鼓励学生勤于动手，对喜欢的句子和段落进行抄录细细品读，还可以对重要的段落写下自己的看法。在整篇文章阅读过后，学生可以根据所读内容写下自己的读后感受，教师可以挑选自习课的时间播放演说家等节目，让学生学习节目中演讲者的演讲方式与演讲内容，提升学生自我介绍与演讲的能力。
（四）为学生创建利于阅读的良好环境。
良好的阅读条件、浓郁的阅读氛围是为学生创建的有利于阅读的良好环境，教师要组织学生创建图书角，让学生带来自己喜欢的书籍，由专门学生负责管理，这样教师和学生的阅读素材就不仅仅局限于课本内容以及自己的书籍，学生可以相互借阅书籍，扩展学生的阅读视野，增进班级阅读氛围。良好的家庭环境同样有利于增进学生的阅读兴趣，家长平时要养成热爱阅读的习惯，家中要有藏书，孩子天生爱模仿，家长在孩子面前表现的爱读书，孩子自然也会模仿家长读书，长此以往，孩子就会体会到读书的乐趣，从而养成爱阅读的好习惯，养成自律的好习惯。家长还可以和孩子一起阅读同一本书，阅读完毕分别谈谈自己的读后感，在讨论的过程中，孩子可以充分表达自己的思想，借此提高学生的口语表达能力。
（五）注重学生的主体地位
在新课改的要求下，小学语文应该更加重视对于阅读能力的培养，阅读教学则更应该重视学生的主体地位[4]。以学生为中心，让学生有独立思考问题的能力。教师依据学生的生活习惯、个人爱好增加学生喜欢阅读的内容并让学生阐述自己独立的见解，尊重学生对文章的看法，让学生有自己独立的思考，激发学生对阅读的兴趣，培养学生的阅读能力，以学生为主体，推动阅读的有序进行。
结束语
小学阶段是学生发展的重要阶段，良好的阅读习惯对学生今后发展有重要意义。在新课改的教育背景下，在教育教学中，教师要意识到培养学生阅读能力的必要性，要善于启发学生、培养学生的阅读兴趣，采用教给学生阅读方法、鼓励学生勤于动手、精读细读相结合、有感情朗读课文的方法，让学生感受阅读带来的乐趣。在家庭中，家长也应鼓励孩子多阅读，陪伴孩子一起阅读，教师和家长共同参与，共同为孩子创设良好的阅读环境，不断提高学生阅读能力。
参考文献：
[1]王欣华.探讨新时期小学语文教学中如何培养学生阅读兴趣和能力[J].语文课内外,2019(31):68.
[2]傅音.小学语文阅读教学与学生阅读能力培养路径研究[J].新课程·小学,2019(10):190-191.
[3]张秀芹.浅析小学语文阅读教学与学生阅读能力培养[J].课外语文（上）,2018(9):132.
[4]汪梦琪.新时期小学语文教学中培养学生阅读能力的策略[J].文渊（中学版）,2019(4):533.
论文作者:练彩标
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年8月16期
论文发表时间:2020/3/30
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