信息化教学改革的探索与实践
汲军，王丹丹，于翠萍
（长春医学高等专科学校，吉林 长春）
摘 要： 信息化教学改革的实施，对于我国各教育院校的实际教学模式、教学质量、及教学成效的优劣，均具有着较为直接的决定或保障作用。目前我国信息技术的快速发展，其一方面既极大地完善、以及健全了各院校信息化教学基础设备，另一方面也有力的带动了我国教育教学事业，更为深入化地改革与创新。本文将重点就当前我国信息化教学改革的探索与实践方面，而做出相应的分析与探讨，以期有效提升教学部门对信息化教学改革重视程度，为我国教育教学事业提供更为良好教学环境。
关键词： 信息化教学改革；探索；实践
伴随我国信息技术、及社会经济的迅速发展与进步，人们对于教育教学事业，也是给予了一定的关注。对此，其对于有关教学人员的教学能力水平，提出了更为高标准、高质量的要求。目前各类信息技术的发展，也是为我国信息化教学改革的实际发展进程，提供了有力的支撑作用。为了能够更为切实地推动我国教育教学事业的信息化改革，提高有关教学人员的责任意识、个人素养水平，以及实现教学课程和信息化教学模式的高效融合，现今有关于如何以信息化教学改革促进、亦或是优化我国教育教学事业可持续性发展建设，可谓是具有着一定的现实意义。
一 信息化教学改革简要概述
（一） 信息化教学概要
信息化教学，即是指在现代教学理念的基础上，通过结合应用现代化教学方式与信息技术，而达到有力提升实际教学成效的一种教学理念。此外，该教学理念的教学特点，主要有：①以构建新型合理的教学模式为主要目的；②课程教学内容更具丰富性和时代性特色；③更为科学、全面、及具体地考虑到了学生实际的学习需求。与此同时，借以运用信息化教学模式，更为先进的教学技术，更为多元化的教学形式，更为数字化的教学内容，以及更为信息化的教学手段，不仅仅是能够充分地拓展教学人员、及学生之间沟通交流的途径，而且更是能够一定的克服相关教学难点，并提升其教学质量和教学效率[1]。
（二） 信息化教学改革后主要特征
1.教学理念更具现代化。怎样转换教学理念，已成为当前我国教育教学事业实现信息化教学首要需要解决、亦或是处理的问题。为此，相关教学人员除了应不断地转换自身传统的教学思维模式以外，还应确保在一定提高自身教学能力的同时，树立起更具信息化、现代化性质的教学体系结构。此外，在实际应用信息化教学的过程中，还应采取一定的应对措施，而保障能够更好地发展任务协作式、任务驱动式、以及任务探究式等等灵便、简捷的教学模式。
2.教学环境更具智能化。随着各类新型信息设备在人们日常生活中的广泛普及，我国教育教学方面也可以通过运用信息化技术，而创造出更为贴合学生学习需求的教学环境。如，可采用各种网络信息技术、多媒体技术、教学虚拟技术等等软件，而推进学生更为积极自主的学习、以及提升并强化其自身的学习效率。
张家界旅游演艺在发展的过程中，宣传渠道单一，调研力度不够，创新水平不够。如《梦幻张家界》未对演艺场所的选址做好调研，并未对发生的情况进行及时的调整，在经营不到一年的时间里就停止演出。
2018年9月11日，著名评书艺术家单田芳先生因病去世，享年84岁。单田芳先生生前是国家级非物质文化遗产继承人，而“单田芳评书”已经成为中国传统文化的一个重要符号，“凡有井水处，皆听单田芳”他是一代人的成长记忆，人们也以再无“且听下回分解”来哀叹先生的离去，这一方面传递的是对先生的无限敬意，一定意义上也有对传统文化传承的隐忧 。
二 信息化教学改革的实施步骤
（一） 制定信息化教学整体规划
当前信息化教学改革正处于一个从外延到内涵不断深化的阶段，教学评估作为教学改革当中最为重要的环节之一，必须要加大对其重视力度，同时树立创新意识，采用更加科学合理的评估方式，从不同的角度思考问题，更新教学理念，这样才能够从最后得出的评估结果当中获得更多比较深层的东西。
（二） 有针对性地开展信息化教学培训
学校要经常有意识地培养教师的创新意识，彻底改变以往封闭式的教学模式，启用开放度更高、灵活性更强的教学方法，在实践新的教学理念方面多做一些教学改革尝试，善于发现新问题，敢于寻找新思路，而不是一味的因循守旧，以适应未来教育的发展需要。
（三） 鼓励教师进行信息化教学实验
在教学改革过程当中，教师的主导性作用是推动改革顺利进行的基本前提，教师所掌握的信息化教学素养和能力都会在很大程度上直接影响到学生学习的积极性和创造性。也正是基于这样一个事实，学校要根据教师所反馈的基本情况有针对性地开展信息化教学培训，为教师提供一个不断学习和发展的平台[3]。
印度医疗旅游产业的发展得益于政府政策的支持。2002年印度国家健康政策指出：以外汇方式支付的医疗服务“视同出口”，享受同样的出口激励[13]。2003年印度政府降低国外医疗设备的进口关税，不仅方便了私立医院进口医疗设备和仪器，而且价格上也更便宜，加速了私立医院硬件设备等达到世界先进水平。强化部门间的协调，成立全印医疗旅游协会，为医疗旅游机构提供咨询沟通协调等服务。印度卫生部门与英国NHS、商业保险机构磋商，将需要长时间等候的病人转到印度治疗。为了便利医疗旅游者入境，印度为180个国家的公民签发医疗签证[12]，简化申请程序，提高审批效率。
特别是在近些年来，越来越多的学校都在探索更加高效的信息化教学方式，致力于激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的效果。举办信息化教学大赛一方面可以促进教师不断学习信息化教学能力，另一方面这种方式也使得信息化教学模式具有更高的开放性和前沿性，让教师以及学生在实践比赛当中获得参与的积极体验，这样具有良性竞争的氛围有助于教师更好地学习相关技能。
（四） 举办信息化教学大赛
“专业发展”（professional growth）又译作“专业成长”。联合国教科文组织于1966年在巴黎提出了《关于教师地位的建议》，其中提到：教学应被视为一种专门职业，它是一种公众服务的型态。Schön从成人教育的观点出发，主张教师要成为反思实践者，其教学和学习实践应以其期望和需求为出发点，专业发展应该提供教导查验学生需要的经验，以及建构满足该需求的学习经验。
（五） 重视教学评估
在信息技术与信息资源迅速发展的时代，传统的教学模式已经不能够满足信息时代教育与学习的需求。制定信息化教学整体规划是当今和未来社会学习的首要任务。就目前情况来看，虽然信息化教学改革已经越来越普及和受到重视，但似乎没有得到太大的改进，各个教学区域之间缺乏密切的联系，无法发挥其应有的效果，反而造成了资源浪费等问题，结果得不偿失。为此，国家教育部门和学校一定要意识到这个问题，承担起自身的责任。政府部门要颁布一系列政策制度为学校进行信息化教学改革提供良好的外部环境，学校则要积极配合政府部门的管理，探索更加高效的教学体制，为接下来的各项工作开展奠定坚实的基础。
（六） 加大对信息化教学模式的宣传
加大对信息化教学模式的宣传已经成为当今21世纪教育改革的根本课题之一。首先，国家教育部门要颁布有关的条例制度，从宏观角度阐述信息化教学改革的重要性和必要性。其次，学校要积极相应政府部门的号召，集体展开内部教育和培训活动，将理论在真正意义上落实于行动当中。对于学生教育而言，则需要设置有关的课程，或者多开展一些讲座，使学生们及时了解教育领域的最新动态[4]。
3.教学内容更具数字化。处于信息化时代背景下，我国教育教学阶段所采用的教学载体，如电子教案、电子数据库、电子课程、电子题库等新信息技术媒体介质，均已广泛地应用进了我国各教学院校的教学过程中。而随着这一趋势的持续深入化发展，其相关教学内容也是更为具有数字化与高效化特性。并且，与此同时，其一方面既有效提升了其教学知识内容的存储能力与传递速率，而且另一方面也较为良好地提升了其实际的教学成效与教学质量水平[2]。
三 促进信息化教学改革的几点建议
（一） 深化信息化教学理念
实施信息化教学改革的主要目标，即是为了充分地提升、及强化学生们的自主学习意识与创新意识。因而，在开展相关改革的实际过程中，其相关教学部门则应重点突出这一教学目标。继而保证在有效深化、亦或是提升教学人员信息化教学理念的前提下，而促使其教学模式、教学技能与教学手段，更为具备多元化和多样化特性。
（二） 优化设计教学模式
在确定信息化教学模式的具体设计之时，应主要以学生学习的实际需求为中心，以稳定的教学环境与教学手段为主要教学方式，以及以更为多层次发展趋势为主体教学模式。同时，为了更为全面地保障其改革发展的有效实施，相关教学人员还应对不同教学课程的差异处，而给予足够的重视。进而，保证一方面可以充分地加强其教学模式的丰富性与创新性，另一方面也可以更为进一步地改良、及促进信息化教学改革的具体进展[5]。
（三） 加大信息化教学条件建设力度
虽然广大教学人员的职业素养、专业知识水平、及教学能力，与信息化教学改革的实际进展，有着较为密切的联系关系。同时，这并不意味着可以忽略信息化教学条件的水平高低。而为了能够更为进一步地加大其教学条件的建设力度，还应在加强其资金、人力与物力投入的同时，而着重地提升其教学条件的实用性与完善性。从而，通过应用这一应对措施，而为信息化教学条件的建设，提供更为有利的发展基础。
四 结语
综上，虽然信息化教学改革的发展过程中，依然存在着些许的不足现象。但相信通过不断地对其进以完善与优化，势必会使得大大地加强其实际的应用成效。与此同时，换句话而言，这也就是说只有更好地应用信息化教学模式与理念，才能确保真正有效地推进我国教育教学事业取得更为高层次的发展。
参考文献
[1] 吴巧兰.基于信息化教学模式的课堂教学改革探索与实践[J].数学学习与研究,2015(07):49-50.
[2] 胡亚荣.职业院校教师信息化教学中的问题与对策研究[J].职教论坛,2016(11):12-14.
[3] 朱鹏华.高职数学信息化教学改革探索与实践[J].职业技术教育,2014:43-45.
[4] 王建.大数据与信息化教学变革[J].电脑迷,2018(11):210.
[5] 王雪莹.高职信息化教学与技能培养相融合的创新与实践[J].山东工业技术,2018(23):232+204.
本文引用格式： 汲军,王丹丹,于翠萍.信息化教学改革的探索与实践[J].教育现代化,2019,6(29):51-52.
DOI： 10.16541/j.cnki.2095-8420.2019.29.026
作者简介： 汲军，男，教师，副教授,硕士，研究方向：基础医学教学与科研；王丹丹，女，教师，副教授,硕士，研究方向：药学教学与科研；于翠萍，女，教师，副教授,硕士，研究方向:基础医学教学与科研。
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