安徽省涡阳县城关四小 233600
摘 要：国学是中国传统文化的精髓，对中国政治、经济、军事等各方面都影响极大，对于传承文明、增强民族凝聚力以及中华民族的复兴都起着重要作用。对学生来说，国学为其了解民族传统文化提供了一个便捷的渠道。本文结合实际，就小学语文教学中的国学经典谈一些思考和做法。
关键词：国学 精髓 小学语文
一、充分利用课前课后时间
俗话说：书读百遍，其义自见。国学经典涵盖了唐诗宋词、四书五经，在课前三分钟诵读不仅能够调动学生学习的积极性、吸引学生的注意力，还能培养学生独立阅读和写作的能力。只有反复诵读课文，对文章达到“熟读成诵”的地步，才会体会到其中的奥妙所在，才会在文章的谋篇布局和遣词造句方面达到一种“只可意会，不可言传”的境界。国学经典的名言警句、优美段落不断地被吸收、积累，学生的表达能力、写作能力自然而然地得以提高。读写本身就是一个有机的整体，相互促进，相互提高。“读书破万卷，下笔如有神”说的也是这个道理。
二、国学课堂的精讲和体验
1.温故知新。课前，首先要求学生背诵前边所学过的国学内容，然后选择运用优美动听的音乐为衬托，设计声情并茂的导语把学生引入新的学习意境。“温故”，除了课前整块的温故，还要有新授课里的“触点”温故。新授课中，每一个曾经出现过的词汇、人名都成了温故的“触点”。比如在讲诗经《蓼莪》里“哀哀父母，生我劬劳。无父何怙？无母何恃？出则衔恤，入则靡至”时，孩子很快就想到了《孝经》：“孝子之事亲也，居则致其敬，养则致其乐，病则致其哀，祭则致其严。”
2.配乐诵读。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆和着悠扬的乐曲，教师领读、范读、指名读、去掉拼音读、镂空读、男女互读等，可彩用多种形式，同时鼓励学生试着背诵。在这个过程中，关键是让学生充分地读，读熟之后再播放音频、视频文件，在读中记忆，在读中理解，在读中感悟。
3.古今对译。讲的程度、深度要把握好，要符合孩子的天性，要深入浅出。比如，在讲诗文时，要极力用诗意的语言或是画面来启发孩子用原文诗句表达。在讲古文时，尤其是长文时，教师来翻译，学生找古文原句。教师不要完全用专家的特别精准而又太过于书面的语言来逐句翻译，那样孩子们既听不太懂又没有兴趣，虽然很专业，但是效果不佳。
4.故事理解。国学课上恰如其分地引用一些小故事，既调动了学生的学习积极性，而且可以化难为易、化繁为简。比如在引导学习《滕王阁序》时，播放电视剧《滕王阁宴会》、配乐朗读《滕王阁序》的视频，让学生观赏滕王阁的风景，讲胸中有腹稿的王勃小时候的故事，播放伯牙子期的故事，讲叨陪鲤对的故事，学生听得兴趣盎然，背诵效果很好。
5.课外拓展。如果学生对课文内容理解得较好，教师就要引导学生联系生活，力求古为今用。但不是每一篇都要这样做的，可以联系的绝不放过，不能联系的熟读、背诵即可。教师要选好角度，联系生活时不一定就文本本身，可以针对作者的生平故事、可以针对文本里的某一句话等等灵活处理。
6.经典温习，配乐吟诵。吟诵是激发孩子兴趣、让孩子喜欢背诵的好方法。“它山之石可以攻玉”，教师可以学习也可以播放名家吟诵调，比如徐建顺老师、陈琴老师、朱畅思老师、陈少崧老师的吟诵，还有哈辉的新民乐。
7.体验，践行。可以写一段国学的感悟，可以是诗文的画配话、诗配画，可以是课本剧表演，可以分小组辩论，以促使学生将自己对国学学习的心得和感悟及时转化为高尚文明的道德行为。
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”小学国学经典诵读绝不是死记硬背《四书》、《五经》，绝不仅仅是让孩子们能够熟练背诵几首古诗、几篇古赋，而是重在国学的教化作用。教师应想方设法激发孩子的学习兴趣，寓教于乐，突出国学教学的“童趣”与“理趣”，使学生精神得到陶冶。
三、营造学习国学经典的氛围
小学语文教材中有很多经典的国学故事，如成语、寓言故事《揠苗助长》、《守株待兔》、《滥竽充数》等。在课堂中开展以这些成语故事为主要内容的游戏表演，不仅能激发学生学习国学的浓厚兴趣，还能有效提高小学生的语文素质和文化素养。学习唐诗宋词时，可让学生充分了解这篇文章的文化背景，再通过“诗歌朗诵会”来加深对古诗词的理解，从而身临其境地体会作者创作时的思想感情。
四、鼓励学生自己制订切合实际的国学经典学习计划
记得一位哲人说过，一个做事没有计划的人，将来不会走向成功。孩子在成长的过程中，如果前方没有具体的目标引导，就会像一只无头苍蝇一样乱撞；只有有计划地去学习、去生活，才能提高学习效率，全面发展。因此，我们做老师的要引导孩子从小学会制定计划。我们可以从这几个方面去指导孩子们制订计划：1.要确定所要达到的学习目标；2.要进行合理的时间安排；3.要和奖惩结合起来。
参考文献
胡立业 “读经教育”要有延续性[J].语文建设，2010，(Z1)，147-149。
论文作者:高玲
论文发表刊物:《中小学教育》2017年4月第276期
论文发表时间:2017/4/28
标签：国学论文; 学生论文; 经典论文; 孩子论文; 教师论文; 故事论文; 老师论文; 《中小学教育》2017年4月第276期论文;