任双桃 山西省文水县开栅镇中心校 032100
摘 要：合作教学是一种新型的教学模式，它改变了传统教学模式中教师处于主导地位的状况，强调学生和学生的合作学习以及教师和学生的合作学习，充分体现了学生在课堂中的主体地位，而教师则充当教学的合作者、引导者和组织者，从而有效提升教学效果。
关键词：小学 数学课堂 合作教学
在新课标改革不断深化的背景下，人们更加关注学生的学习主体地位，这就要求教师要改变传统教学中教师讲解、学生被动接受知识的教学模式，而是要积极探索新的教学方法。合作教学就是一种非常关注学生学习主体地位的教学方法。因此，小学数学教师应该加强合作教学的研究，将合作教学积极应用到课堂教学中。
一、小学数学合作教学的优势
在教育改革背景下，小学数学教学模式和方法都发生了很大的改变，教师越来越注重学生的自主学习和动手能力。合作教学就是一种基于学生自主探究和学习的有效方法，它改变了传统教学中教师占据主导地位的状况，让教师不再充当学习的主导者，而是和学生一起学习探究，或者对学生之间的合作学习进行有效指导，充当学生学习的合作者、指路者，真正将学生放在学习中心，让学生都能够积极主动地参与到教学环节和教学活动中，在探究中掌握知识，充分发挥了学生的主观能动性，这对学生的全面发展非常有利。将合作教学应用到小学数学教学中，不仅仅可以凸显学生的主体地位，同时还可以培养学生的合作精神和合作意识，促进多元学习目标的实现，提高学生的学习态度和情感体验。
二、小学数学合作教学的有效措施
1.合理选择合作教学的素材。将合作教学应用到小学数学教学中，并不是所有的学习内容都可以采用合作教学方式，因此，教师一定要精心选择，对于不适合采用合作教学的就不能进行合作教学，否则将会适得其反。小学数学课本中开放性的素材、可操作性强的素材以及实践性强的素材都可以作为合作教学的素材。
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例如，在学习《认识钟表》这一内容时，教师就可以开展学生与学生之间的合作学习，事前教师可以让学生从家里带一个时钟，在课堂教学中，教师先对学生分组，可以以同桌为一组，让学生在钟表中找出哪个是时针，哪个是分针，哪个是秒针，引导学生初步认识钟表。然后指导小组中的其中一位学生来转动时钟，让对方说出准确的时间，由于是两个人一组，因此任务要转换，让每一个学生都要来说一说时钟的时间，如果操作者认为对方说出的时间不对，就要指出来，两个人加强讨论，最终确定时间。对于两个人的意见一直有分歧的，可以举手让教师参与进来，由教师判断学生说出的时间是否正确。通过这种形式的合作学习，学生的参与度提高了，并且在学习中始终保持着高涨的热情，自然能够取得良好的效果。
2.加强师生合作，提高教师参与度。合作教学强调要加强师生之间的合作，让教师充当学生学习的合作者，因此，合作教师不仅仅要强调学生之间的合作学习，同时还要关注师生之间的合作学习。这就要求教师要加强和学生的合作，创建学习任务，教师也要积极参与其中。教师本身就是课堂的组织者和引导者，以往教学中缺乏有效的师生互动，教师不能了解掌握学生的学习状况和学习能力，学生也不敢向教师提出自己的困惑，学生不懂的问题可能会越积越多。而加强师生合作，就促进了师生之间的有效沟通和交流，让教师和学习一起探究和讨论，这样教师就能够准确掌握学生的知识学习状况，从而进行针对性的指导，提高教学效果。
3.对合作学习进行有效评价。在合作学习中，教师不能忽视对学生合作学习的评价，这就要求教师要采用科学的评价方式来评价学生的学习效果。当小组完成教师布置的任务之后，教师可以对小组的表现进行科学合理评价，激励、鼓励小组内的成员。教师的评价内容可以从教学任务的完成情况、学生的参与情况等方面来进行评价。
同时还应该加强学生的自评，让小组内的成员对其他的学生进行评价，让学生更好地了解自己在小组中的表现情况，如果有表现不好的下次要改正，对于表现好的要继续发扬，从而促进小组成员的共同进步。现阶段非常注重学生创新思维和创新能力的发展，因此在合作教学的评价中，教师可以关注小组在完成学习任务时，是否采用了一些创新的方法，在完成任务时是否发现了一些问题，引导学生发现问题和解决问题。
三、结语
合作教学是一种能够充分体现学生主体性的教学方法，教师应该在小学数学教学中积极应用这种方法，但是并不是所有的教学内容都适合应用，因此，教师要合理选择合作教学的素材。此外，还要加强师生合作，提高教师参与度，促进师生之间的有效沟通和交流，同时加强对合作学习的有效评价，选择科学的评价方法。只有这样，合作教学才能充分发挥作用和优势，促进小学数学教学质量有效提升。
参考文献
[1]李军平 浅谈小学数学课堂有效合作教学策略[J].新课程学习：下，2014，14，（3）：73-74。
[2]苏丽专 师生互动深化有效教学——小学数学课堂有效教学的策略探究[J].福建教育研究：基础教育，2015，13，（1）：50-51。
[3]薛晓斌 浅谈小学数学课堂有效教学的策略[J].新课程（小学版），2014，21，（12）：24-25。
论文作者:任双桃
论文发表刊物:《素质教育》2017年11月总第254期
论文发表时间:2017/12/27
标签：教师论文; 学生论文; 小学数学论文; 合作学习论文; 评价论文; 师生论文; 素材论文; 《素质教育》2017年11月总第254期论文;