山东省平度市李园街道办事处门村中学 266700
摘 要：诱思导学、循环反馈、互动矫正是应用于教学活动中的综合性教学方法，本文通过其在初中物理中的应用问题进行探讨，分析其指导思想和应用原则，以及其有效的教学应用方式，以促进初中物理教学教学质量的提升。
关键词：诱思导学 循环反馈 互动矫正 初中物理 教学
诱思导学、循环反馈、互动矫正综合性教学方法指导教师在教学环节中能够应用循循善诱的教学方式，重视强化学生在教学活动中的主体教学地位，进行有效的教学互动过程，通过教学信息反馈进行教学策略以及学生学习方法的双向调整。初中物理是初中阶段的重要教育内容，由于其有些教学内容相对抽象，对于教学过程造成一定的学习难度，通过综合性教学方法的应用和实施，有助于促进初中物理课堂教学效率提升，以及学科教学目标的实现。
一、“诱思导学、循环反馈、互动矫正”的指导思想和应用原则
新课改在义务教育阶段的不断深化，使初中物理教学面临新的教学任务和挑战，学生在教学活动中的主体地位得到确认，课堂教学过程由传统教育中教师的主观意愿为主，向以学生学习诉求为主的教学过程转化，教学改革的主导思想也是“诱思导学、循环反馈、互动矫正”综合性教学方法实施的指导思想，将学生的自主学习、合作学习以及高效学习作为教学重点培养目标，重视素质教育教学理念的贯彻。由于学生教学地位的提升，学生的学习思想成为教师需要在教学活动中关注的重点问题，良好的互动沟通和反馈，有助于促进教师教学策略的调整，并通过引导学习思路的不断深化，实现综合性教学方法的实施目的。
综合性教学方法在课堂教学环节中的应用原则为：其一，具有目标性原则；其二，重视因材施教原则；其三，循序渐进原则；其四，启发诱导性原则；其五，循环反馈性原则。
二、“诱思导学、循环反馈、互动矫正”在初中物理教学中的应用
以初中物理八年级下册第七章第一节《力》为教学案例。
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1.诱思导学，合作探究。教师将理解力的定义以及力的作用效果确定为教学目标，重视培养学生对于知识点的学习兴趣，使学生能够基于对知识点的理解，将所学内容应用于解决问题的实践过程中，并在学习过程中实现探究意识和创新能力的培养。教师需要设置合理的教学情境，引发学生对于教学问题的思考。“同学们，请大家站立起来把自己的凳子拎起来一分钟，然后跟我说一下你们的感觉是什么？”学生们会根据教师的要求进行相关动作，在学生们体验的过程中让学生们感受到力的存在，在结束引导性实践之后，再从日常生活和学习开始，引导学生认知力的表现形式，有牛拉车的拉力、有船漂浮于海面的浮力、有物体从高处坠落的重力等，力的形式多种多样，进而师生共同合作开始探究“什么是力”的课题。
2.循环反馈，互动矫正。教师在教学环节过程中，需要结合学生课堂提问以及随堂练习活动的表现情况，及时获知学生对于课堂教学内容的掌握程度，对于学生的理解难点问题进行深化指导，随堂练习能够有效掌握学生对于教学内容的理解程度，教师对教学目标的完成度进行准确衡量，通过师生之间的反馈信息交流，及时了解教学环节中存在的知识缺陷。有些学生会认为“力”是抽象的、无形的，因而力也可以看作为不存在的，这种想法是极其错误的，虽然力属于抽象性概念，但是由于物体之间的相互作用便会产生力的存在。即使没有相互接触的两个物体，只要其中存在相互作用，便会有力的存在，教师通过多媒体教学课件向学生展示磁体的相互作用以及磁悬浮列车的原理等，向学生阐述力的存在，以及力的存在对于生活应用意义。人类善于应用力学知识建造了潜水艇、航空母舰、飞机等，生活中如果没有力人便会漂浮于空气中，各种动物、植物、垃圾都会漂浮起来，正常的生活秩序将不复存在。师生之间在循环反馈、互动矫正的过程中，完成教学过程。
3.总结升华，整合提升。学生经过教师引导、师生互动、课堂反馈、相互矫正等综合性学习过程，对于教师所讲授的教学内容有了一定的了解，但是对于本节课程的知识架构却缺乏系统性的认识，教师便需要在教学总结环节，对教学内容进行系统化的梳理，能够使学生理解力的概念、力的特征，使学生自身的知识结构能够树立起来。教师还可以引导学生进行自我总结，学生通过反思排查自身是否存在不理解或者不明确的问题，并及时与教师进行沟通，使学生的综合知识认知水平得到提升。
4.综合检测，当堂达标。教师在教学过程中要善于掌握教学节奏，尽量能够在课堂结束之前的5-10分钟用于进行课堂教学内容的检测，精选一些难度适宜的题目，应用多媒体形式对学生进行检测，随机点名学生回答相应问题，使学生的知识应用能力得到锻炼和提高。为丰富课堂教学形式，教师也可以将这一环节演化成学生抢答的模式，将学生的学习和参与积极性调动起来，学生们能够通过这一过程将自身的学习压力得到释放，同时在愉快的课堂氛围中，将教学内容进一步巩固和深化，促进课堂教学目标的实现。
参考文献
[1]张丽萍 及时反馈性评价在初中物理教学中的应用[J].中学物理（初中版），2017，（7），7-9。
[2]王瑾 “诱思导学、循环反馈、互动矫正”在初中物理教学中的应用[J].学周刊，2017，（33），117-118。
[3]汤国权 问题导学在初中物理自主学习教学中的应用[J].中学物理（初中版），2017，（10），4，11。
论文作者:王晶晶
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年3月总第258期
论文发表时间:2018/3/22
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