吴贵平 山东省青州市职工子弟学校 262500
摘 要：随着科技的发展，多媒体进入课堂进行辅助教学成为可能。但在实际教学过程中教师不得滥用多媒体进行辅助教学。本文从五个方面就多媒体在初中地理辅助教学中应注意的问题进行了探究。
关键词：多媒体 初中地理 辅助教学 注意的问题
一、运用多媒体辅助教学系统要注意实现其教学目标
在多媒体辅助教学逐渐普及的同时,出现了为用计算机而牵强附会的现象：认为只要在教学中使用了计算机就是先进的,而不关注教学目标是否实现;虽然用的是现代技术,但依然摆脱不了满堂灌的方法;讲课时只管击键讲课而没有关注学生,没有师生交流等等。这些做法致使学生失去兴趣,因此,要使多媒体辅助教学功能在教学中得到发挥,在实现教学目的中真正起作用,必须使多媒体辅助教学的应用内容与教学目标紧密相连。如：在“天气与气候”这部分内容中,识别常用的天气符号,天气与气候概念的区别都是课标要求的内容,但在多媒体辅助教学中容易忽视天气与气候两个概念的区别,而偏重于常用的天气符号,从而脱离了教学目标的要求。
二、在课堂教学中多媒体课件要“务实”
在用多媒体课件时，不一定是课件越漂亮越好，场面越壮观越好，关键在务实。但很多老师制作课件，不惜花时间、花精力对课件进行包装，追求“新、奇、特”。过分注重画面绚丽壮观，对知识的涉猎更是面面俱到，整个课堂热闹非凡。在课堂上，学生把注意力放在了画面的浏览上，把课堂掌握的重点却抛之脑后。因此，制作多媒体课件要务实，让实用性课件成为多媒体教学的主流，课件要求不必特别美观，涵盖的知识不必很多，只要能使抽象、难懂的内容变得直观、易懂，有利于学生更好地接受和内化所学知识就够了。
三、多媒体电子板书要与黑板板书相结合
板书是教师配合讲授和练习的需要在黑板上提纲契领地写出来的讲授提纲或者画出来的图表。在导入新课、揭示课题时，教师要板书课题；在引入概念时，要板书定义；在探究规律、研究性质时，要板书定理推论；在分析解题思路时，要板书主要的思考路径；在证题或解题时，要板书证明或解题的过程；在复习与总结时，要板书知识的结构及其内在的联系，以及主要的结论和注意之处。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆虽然这些层面有的可以用多媒体代替，不过板书是学生模仿的蓝本，像一些地理符号的书写、图形图像的画法等一些基本技能的示范就不宜一开始就使用多媒体代替。如必须让学生明白地理图像的产生过程，才能使用媒体画地理图像，否则学生对知识的产生过程模糊，在纸上就不能正确地画出地理图像。
四、用多媒体教学要注意节奏，避免走马观花“看电影”
在使用媒体课件教学时，要根据课堂的需要合理使用课件，课件始终应服务于教学而不是教学围绕着课件。但好多教师运用多媒体教学，课堂容量大，教学进度快，播放画面如走马观花，造成学生在学习过程中应接不暇，吃了夹生饭，多媒体教学变成了看电影。课件是多媒体辅助教学时教师所传授知识的载体，它是教师在精心备课的基础上，根据教学需要而设计出来的。优质的课件内容应符合教情，更要符合学情。要内容充实，设计科学，简洁实用。但目前地理教学所用的课件质量并不高，具体情况如下：据调查，一半多的地理教学课件来自网上下载，而借鉴别人，只作简单修改的占的比重更大，导致课件内容与教材脱节，缺乏新意；课件内容是纯文本的地理知识的总结，过于枯燥、呆板；课件内容局限于教材，不够丰富；课件内容是教材知识的简单罗列，没有进行整合，不利于启发学生的思维，培养学生的能力；颜色过于单调，知识点不醒目，字体有时偏小；等等。课件内容制作粗糙，对学生积极性的调动产生较大的影响，更不利于高效课堂的实现。
五、多媒体利用率低
多媒体在使用过程中，由于师生利用不合理，保洁工作做得不及时，学校维修管理不善等原因，导致多媒体经常出故障，而且频率较高，严重影响了教师正常的教学使用。另外，制作课件所需要的优质素材很多时候不能下载，导致资源数量太少，有些教学资源即使能够下载下来，也不成体系不配套，而师生的计算机技术又不高，诸多因素导致完全由教师自己制作课件辅助教学会消耗很多时间，最终带来的教学效果也未必理想。这些都影响了教师使用多媒体的积极性。有调查数据显示：40.6％的学生反映地理教师有时用多媒体（如讲公开课时）教学，所以目前中学地理教学中对多媒体的利用率并不高。
总之，利用多媒体辅助地理教学是非常必要的，教师应积极、科学、合理使用，发挥它的最大价值，并在教学中注意克服上述这些问题，让它更好地服务于教学。使用多媒体手段，直观动态模拟地展示地理现象，对于地理这门领域广、内容多、学科思维综合能力水平要求高的学科来说，可以极大地激发学生对地理学科的兴趣，调动其学习积极性。此外，多媒体教学手段的运用也是教育顺应信息时代发展的一种体现。
参考文献
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论文作者:吴贵平
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第305期
论文发表时间:2018/1/16
标签：课件论文; 多媒体论文; 板书论文; 地理论文; 辅助教学论文; 内容论文; 教师论文; 《中小学教育》2018年第305期论文;