儿童能力判定与培养系列之十三（Ⅰ）——幼儿记忆能力的判定及培养，本文主要内容关键词为：能力论文,幼儿论文,记忆论文,儿童论文,系列之论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
记忆是一种比较复杂的心理活动，是通过识记、保持、再认和再现（回忆）的方式对经验的反映形式。这就是说：人们在记忆一件事情或一首诗歌时，总要经历一个过程：首先要接触这件事或阅读这首诗歌，以便获得一定的印象；其次要在识记的过程中保持它们，即把这件事情或这首诗歌的印象保留在头脑中，使它们不致于消失得无影无踪，识记和保持是记的两个环节，但是，究竟识记和保持了多少（即记得结果），只有通过回忆再现才能检查出来。记忆在人对知识的掌握，经验的积累、智慧的发展及个性的心理的形成上，都具有极其重要的作用。没有记忆，人就无法生活，也就没有人的一切心理生活。正如俄国伟大的生理学家谢切诺夫所说的：一切智慧的根源都在于记忆，记忆是“整个心理生活的基本条件。”幼儿时期正是获取知识、发展记忆力的关键时期，对幼儿记忆能力的判定与培养，是家长及幼儿教师的首要任务之一。
一、判定项目及方法
下面共拟有20个判定项目，每项均有4种不同程度的答案，仔细阅读每项后，请选择出与孩子最接近的一种答案，并做好标记。
检测项目：
1.孩子看或听过的内容就会留下：A、深刻的印象，B、比较深刻的印象，C、印象不太深刻，D、印象很淡薄。
2.孩子在记忆各种材料时记忆的速度：A、很快，B、比较快，C、比较慢，D、很慢。
3.孩子在记忆时：A、很耐心，B、比较耐心，C、不太耐心，D、缺乏耐心。
4.孩子在记忆时是否喜欢与动手实践相联系：A、很喜欢，B、比较喜欢，C、不太喜欢，D、不喜欢。
5.孩子所记住的材料是否很准确？A、很准确，B、比较准确，C、不太准确，D、准确性很差。
6.孩子所记住的内容在必要时能否很快呈现出来？A、能，B、能，且比较快，C、能，但比较慢，D、极少能，且往往出错。
7.孩子在记忆时总能很快抓住材料的主要特征吗？A、很对，B、比较对，C、不太对，D、不对。
8.孩子在记忆时的目的性：A、很明确，B、比较明确，C、不太明确，D、往往很不明确。
9.孩子对有关记忆活动：A、很感兴趣，B、比较感兴趣，C、不太感兴趣，D、不感兴趣。
10.孩子能很好地利用情景进行记忆吗？A、能，B、基本能，C、有时能，D、极少能。
11.在无目的的情况下孩子能否对周围事物进行记忆。A、能，且效果很好，B、能，效果比较好，C、能，但效果不太好，D、很难或不能。
12.善于用已有的知识经验理解记忆新的材料？A、善于，B、比较善于，C、不太善于，D、不善于。
13.在记忆比较抽象的材料时孩子能否把其具体化？A、能，B、经常能，C、有时能，D、极少能。
14.孩子抽象逻辑记忆能力怎样？A、很高，B、比较高，C、一般，D、很差。
15.孩子能否采用对比与比较归类的方法进行记忆？A、能，B、基本能，C、勉强能，D、不能。
16.孩子在记忆时是否善于把各种感觉器官都调动起来？A、善于，B、比较善于，C、不太善于，D、不善于。
17.孩子在记忆单调、复杂的动作时：A、速度快而准确，B、速度较快且准确，C、速度比较慢且不太准确，D、慢而不准确。
18.孩子在记忆时是否容易受外界环境的干扰？A、极不容易受干扰，B、很少受，C、有时受，D、极易受。
19.孩子的具体形象思维与想象能力怎样？A、很高，B、比较高，C、一般，D、很差。
20.孩子在记忆活动中能否很好地保持注意？A、能，B、基本能，C、有时能，D、不能。
每项均选出答案后，统计出孩子所得总分；按A、B、C、D的顺序，每个答案的得分分别为3、2、1、0分，满分为60分，孩子得分与记忆能力关系如下：
得分 记忆力
50—60很高
39—49比较高
28—38一般
17—27比较低
0—16 很低
（待续）
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