摘 要：在地理教学中，经常需要地图教学和板画设计，运用灵活的板图板画使师生能够共同参与其中，从眼、耳、脑、手、嘴等多重感官感受教学过程，实现图文转换，发挥学生的思维和动手能力，既能帮助教师突破教学重难点，又有利于激发学生学习动机，培养兴趣，活跃思维，提高课堂教学效果。
关健词：板图板画 提高课堂效率 地理教学
现在课堂教学运用多媒体课件很风行，地理学科也是如此。确实多媒体课件有许多优点：容量大、图形准确、操作方便、节省时间等，但也有其不足之处。很多时候和地图册上的地图一样，叠加了太多的内容，不能很好地强调最主要的地理特征，也不方便培养学生的动手能力。
板图、板画在地理教学中主要是以示意图的方式，揭示出地理事物的现象、本质及发展演变过程。它较为形象直观，在课堂上边讲边绘，讲绘结合，既密切配合教材内容，又能补充地图册、挂图、课本插图等的不足。现在虽然有了许多现代化教学手段，教学设备条件也有所提高，但板图板画的运用是地理教学中不可忽视的重要手段,它对激发学生学习动机，培养兴趣，活跃思维，开发智力，锻炼学生的能力，提高审美情趣，加深课堂印象，强化记忆效果等诸多方面能起到显著的作用。
一、板图板画能增强学生学习的兴趣和自信心
平时学生感到学地理难、地理得高分难，其中不会读图、不会画简图、不会制图表是影响成绩的一个重要原因。如对地球运动、一些等值线题好像是不可逾越，更有不少学生连最基础的读图题也失分严重，原因是地图的概念太差了，平时学地理，也只是死记硬背，老实说学地理，不重视地图就学不好地理的，要教好地理也只有教给学生画简图草图的能力。要提高地理成绩必须花精力，而培养学生的画图能力是行之有效的途径，教师需要培养学生的画图兴趣，想学好地理的起点是兴趣。
如教师在讲解气旋和反气旋时，边画边讲北半球气旋的水平运动和垂直运动后，引导学生自己画出北半球的反气旋，最后再画出南半球的气旋和反气旋图。运用板图板画可以把抽象深奥的理论知识直观地显示出来。形象生动，主体感强，而且学生一直是主动学习，大大增进了学生学习知识的兴趣，一旦对学习发生兴趣，就会充分发挥自己的积极性和主动性。浓厚的兴趣将是学生刻苦钻研、勇于攻关的强大动力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆即孔子听曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
二、板图板画能提高学生用画图的方式解决地理问题的能力
古人云：“善歌者使人继其声，善教者使人继其志。”在教学中教师根据教学内容当堂作图，而且它的绘制过程简单，这样又便于学生模仿，从而提高学生绘制简图的能力，进而抓住主要的地理特征。学生参与板图、板画绘制的全过程,能培养学动脑、动手和解决问题的能力,一幅好的板图板画，能够使学生在学到知识的同时，得到艺术美的享受，更重要的是它有助于教师改变“满堂灌”或过多板书的呆板教法，开展活泼新颖的教研活动，从而达到发展学生智力、培养学生能力的教学效果。
经过长期教学不难发现，地理试题中有些题如果采用画简图的方式会更容易突破，如地球运动中部分习题，会画图者解题能力较强，在平时习题讲练中，教师有意加强学生绘图能力训练，能有效提高学生用画简图的方式解决问题的能力。
三、板图板画能突出教材的重点和难点
教师能够利用最少的线条，把复杂的地理事物和现象简单细化，概括地展示地理事物内在的联系，形象直观，为学生感知地理现象、理解地理原理和记忆知识创造条件，降低教学难度，简化原图,突出教学重点和难点；激发学习兴趣，发挥学生主动性，从而提高课堂效率。例如地球上的水循环过程，地球内部的圈层结构等知识就可以通过画简图的形式和学生一起进行。一幅好的板画，是一节课知识的核心，能让人一看便心领神会。
四、板图板画能增强直观效果，便于记牢
一般的地图总是把众多的地理要素一下子呈现，致使学生无所适从。地理板图的最大优点是课堂上教师可根据教学需要选取相关地理要素进行叠加，边讲边绘，使教学内容渐次出现，以利于由浅入深、由简到繁传授；教师也可根据教学需要和学生的认知规律，选取需要的地理要素逐一呈现，层层设问，循循诱导，寓疑于图，在课堂教学时引导学生，以图启智，以培养学生分析问题的能力。学生通过它使要掌握的知识具体化、系统化、直观化、形象化、生动化。
例如洋流这节课，学生总觉得很抽象，上课中结合之前讲过的风带，以太平洋为例边画边讲，南北半球的洋流形式画好之后，带领学生总结洋流在中低纬度和中高纬度南北半球的分布规律以及洋流性质的判断，鼓励学生自己完善洋流分布图。写在黑板上，画在黑板上，留在黑板上，这个过程是师生共同完成的，这会让学生有深刻的印象。
总之，板图板画是使用已久的传统教学方式，并且很多研究都认为板图板画在教学中有其独特的教学方法，能够有效提高课堂效率，改变传统的灌输式教学模式。在地理教学中，板图版画作为教学者能够更好把地理知识传授给学生的途径，也是学生学习地理知识中更好地掌握的途径。因此，地理教师应当加强板图板画的基本功练习，教师只有在平时精心设计，反复练习，才能在课堂上绘图时胸有成竹，得心应手。
论文作者:高亚峰
论文发表刊物:《教育学》2015年11月总第89期供稿
论文发表时间:2015/12/10
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