李海荣 临湘市第一完全小学 湖南 岳阳 414300
【摘要】小学作为学生学习与成长过程中至关重要的启蒙阶段，在这一时期学生的学习能力、认知能力、理解水平都处于发展中时期，需要教师给予积极和耐心的引导。在小学教育体系中，语文是一门基础且重要的语言类学科，因此在语文课堂教学中提高学生的阅读兴趣，培养其语文综合能力是非常重要的一个课题。基于此，本文针对语文课堂教学与儿童大阅读的整合进行简要解读。
【关键词】语文课堂教学；儿童大阅读；有效整合
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）03-128-01
引言：近年来随着新课程改革的不断推进，伴随着核心素养这一教学概念的提出，越来越多的校园开始重视语文阅读的重要性，开始致力于打造书香校园，因此带领学生适当的走出教材中的阅读内容来开展课外阅读，是非常有效的一项教学途径，通过课内外阅读相结合，达成师生共读的理念，已经被越来越多的人关注和重视。学生通过阅读可以在他成长的道路上增添很多的乐趣和价值，让学生在经典阅读的熏陶中得到语文素养的提升。并且在此过程中，教师想要将语文课堂与儿童大阅读进行有效整合，一定要转变观念，提高认识，推动学生阅读兴趣的激发，培养学生良好的阅读习惯，并且在此基础上增进师生之间的有效沟通，教师要根据学生的兴趣爱好和性格特征来选择开展儿童大阅读活动的阅读素材。
一、整合教材阅读内容，激发学生阅读兴趣
想要将语文课堂教学于儿童大阅读进行有效整合，首先教师要将教材内的阅读内容进行有效的整合，在教材内容的基础上，逐步游客那转向课外阅读，拓展学生的阅读范围，引导学生走上正确的阅读选择之路，并且在课内到课外阅读的转化中，逐步培养学生的阅读能力，让学生在阅读的过程中能够与作者产生情感共鸣，由此积累丰富的阅读资源，形成良好的阅读习惯。整合语文教材内的阅读资源，最常见的就是以单元为单位，一般来说语文教材中每个单元都有一个固定的主题，因此教师可以将这个主题作为中心思想，将本单元的阅读内容进行有效的整合，以此主题为核心向外发散课外阅读内容。例如：部编版五年级第三单元的主题是“民间故事”，教师就可以采用单元整体推进的方式，将一个单元的文章放到一起进行教学，引导学生从某一个角度进行整体性的分析，在此基础上延伸一些课外阅读内容，让学生在大量的读书中思考品味，欣赏，表达，从而培养学生的语言能力和语文素养。
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二、以生为本，让学生掌握多种阅读方法
想要将语文课堂教学与儿童大阅读进行有效整合，教师要在整合教材阅读内容的基础上，充分把握阅读教学的方式，让学生通过学习掌握一些阅读技巧和阅读方法，在此过程中教师要充分尊重学生的主体地位，将以生为本作为教学理念，促使学生能够通过多种阅读方法来初步理解和鉴赏文学作品，并且在鉴赏的过程中接受良好的熏陶，发展学生的个性，提高学生的阅读水平。为了达到这样的教学目标，教师可以采用群文共读的方式来进行整体推进，围绕教学目标和语文核心素养开展阅读教学，实现语文课堂教学与儿童大阅读的整合。例如：在部编版五年级第六单元的课堂教学中，教师可以以父母之爱来开展群文共读，将本单元的三篇文章与课外阅读素材中的《背影》进行整合，将这四篇文章作为一个阅读群来整体学习。在明确了教学目标和阅读内容之后，教师要帮助学生找到合适的阅读方法来作为突破口发动学习，在学生阅读之后教师可以适当的提出一些阅读问题来考查学生的阅读效果。
三、师生共读，丰富学生的阅读资源
想要将语文课堂教学与儿童大阅读进行有效整合，教师一定要通过师生之间的有效沟通来促进共同阅读的效果，以此来丰富学生的阅读资源，并且教师要合理安排教学时间，确保学生有足够的阅读空间和时间，为学生的课外阅读提供科学的方法指导。教师要针对学生的实际情况，指导学生科学安排课外阅读的时间，既要注重阅读的数量，更要注重阅读的质量，帮助学生科学的选择课外读物，实现语文课堂教学与儿童大阅读的有效整合，避免学生出现无效率的阅读情况。例如，教师在指导学生进行课外阅读的过程中，可以针对学生的特点进行正确的阅读方法指导，比如说可以让学生边阅读、边积累、边摘抄，在阅读之后可以写出阅读感受，做好读书笔记，促进学生课外阅读效果的有效提升。例如：在部编版五年级《草船借箭》这篇文章阅读教学之后，教师可以相应的为学生推荐《三国演义》这本课外读物，让学生通过自主阅读进行标记，将自己的想法充分的记录下来，并且在下一次阅读课上可以在全班同学面前进行分享与交流，这样学生可以将自己的阅读感受分享给其他人，促进全班整体阅读能力的提升。
结束语：
综上所述，随着社会的发展和时代的变革，可以发现小学教育体系的质量越发受到社会各界的关注和重视，因此在小学语文教育中，教师要将语文课堂教学与儿童大阅读进行有效的整合，这不仅是提升小学生阅读能力和语文素养的有效途径，同时也是新课程改革发展的必然趋势。教师一定要不断地提升自身的专业能力与职业素养，通过有效的方式实现语文课堂教学与儿童大阅读的整合，推动学生良好的学习与成长。
参考文献：
[1]贾丽静. 浅谈语文课堂教学与儿童大阅读的整合[J]. 教育艺术, 2016(3):68-68.
[2]陈红. 浅谈小学语文课堂教学和课外阅读整合[J]. 文存阅刊, 2018(14).
论文作者:李海荣
论文发表刊物:《中小学教育》2020年3月2期
论文发表时间:2020/4/7
标签：学生论文; 语文论文; 教师论文; 课堂教学论文; 儿童论文; 课外阅读论文; 单元论文; 《中小学教育》2020年3月2期论文;