范 军 甘肃省武威市凉州区清源镇王庄小学 733021
阅读教学是语文教学的基本环节，在小学语文课堂教学中，阅读教学所用的时间最多，因此，阅读教学在小学语文教学中占有很重要的地位。我们要让学生成为阅读的主体，强调学生阅读的自主性和独立性，在阅读过程中自行发现、自我建构，让学生自己阅读、自己学会阅读。对于农村的教育而言，就现况，要想学生得到全面发展，需要教师、学生和社会齐心努力。当然，教师起着非常重要的主导作用，学生起着重要的主体作用。在学习过程中，教师应积极营造亲密和谐的气氛，激发学生阅读的兴趣，引导他们掌握阅读的方法，把“点拨、启发、引导、激励”留给自己，把“阅读、理解、领会、体味、品味、感悟”让给学生。
朗读是一种艺术的再创造，它使无声的书面语言变成有声有色的口头语言，学生的眼、口、耳、脑等多种感官同时并用，既可以促进学生对知识的理解、内化和记忆，又可以帮助学生积累大量的词汇和句子，提高理解表达能力。古人云：“多诵数遍，自然上口，久远不忘。”多读多想，有利于理解文意，有利于驭驾文字。在语文课堂教学中，重视并加强朗读和训练是非常重要的。
在长期的教学中，受传统教育思想的影响，对学生的学习情况始终处于不放心、不放手的强化训练，无论是识字、写作还是阅读都是施行满堂灌的教学模式，认为似乎这样才能让学生达到教师所期望的目标。岂不知，在提倡素质教育的今天，这种教育教学方法实在是一种落后、不太实际的教学方法，大大束缚了学生的思想个性，阻碍了学生充分发挥自身的潜力。因此，在近几年的教学中，我努力改变自己以前的做法，把学生放在教育教学的“主体”地位，充分让他们展示自身的才能，提高他们的学习兴趣，变被动学为主动学，变呆板学为灵活学，变苦学为乐学。正是有了这种思想做前提，我在教学中一直努力改变着学生的阅读学习方式与能力。
下面谈谈我的一些训练方法：
一、精心设计课前导语，激发学生的阅读兴趣
一篇好的文章能激起读者的阅读兴趣，同样，一段好的导语能引起学生阅读的极大兴趣。小学生对什么事都怀有一种好奇心，有一种不达目的不罢休的求知欲望，于是我就抓住他们这种心理，精心设计阅读课文的导语，积极提高他们的学习兴趣。
二、循序渐进，由浅入深
小学生学习兴趣很重要，它是学生学习知识的内在动力和关键所在。要合理地提出阅读要求，引导学生阅读课文，要适合学生的年龄特征和知识水平，过深会挫伤孩子们的学习积极性，过浅容易导致学生浮燥。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，我在教学中遵循“循序渐进”的教育方针，一年级上阅读课文只要求学生借助拼音读懂一句话，能用自己的话大体说出一句话的意思，我便给予表扬、鼓励；二年级时，我便要求学生不仅能读懂、读通一句话，而且要准确地理解句意、有一定的感情；到了中高年级我便提出更高的要求，要求学生把各句联系起来读懂一段话甚至一篇文章，能够理解句与句之间的联系，能从句与句之中体会作者的感情。正是这样一步一个台阶，不同时期提出不同的要求，久而久之，学生都能做到逐句逐段读懂，以致理解全篇内容。
三、精讲多读，读出感情
在教学活动中，学生最反对的是教师无休止的讲授讲授再讲授，就像一位妈妈反复唠叨孩子，孩子必起逆反心理，一般达不到预期效果。因此，我在讲课时尽量做到精讲多读，在整堂教学活动中，我只当配角不当主角，只当导演不当演员，只传授学生理解课文的方法，不包办代替学生的主观意识。
讲读课文我只引导学生理解难懂的重点句、重点段。通俗易懂的句段，则让学生反复读、反复念，让其读出感情、念出含义。阅读课文我则全权放手，让学生自读、自疑、自己解决问题，遇到较难的先让他们互议，我再做适当的点拨。这样一来，学生的学习兴趣得到充分发挥，学生的主观能动性得到了提高，知识水平和能力也得到了相应的升华，教学任务完成得轻松愉快。
四、创设意境，读出作者的思想感情
虽说“书读百遍，其意自见”，但适当地给学生创设意境，给他们提供阅读背景，更有助于学生很好地对课文深入了解，有助于学生体会作者的写作意图。因此我在上课前都要充分准备与之相适应的意境，如优美的散文，古诗配以乐曲、图画，叙事文章则制作课件、出示画面。这样一来，学生在特定的环境中反复诵读课文，既是一种欣赏，又自然而然地悟出了作者的感情，陶冶了情操。
五、以读入文，深化语文教学课堂
朗读是语文教学的必修课。以读为主，整节课中“读”占主角，融会贯通，抓住重点，教师适时指导，这样一节生动的语文课就会精彩纷呈。但如果仅仅为提高朗读能力而指导，忽视了朗读的真正价值所在，就是舍本逐末。活跃、动听的朗读指导在阅读教学中有着重大的作用和占据显著位置。
加强有效的朗读教学，让无声的文字变成动听优美的学生语言，不仅可以起到有声学习的乐音教学，同时可以结合文本、深化文本，走进社会生活课堂，学生与作者一道，享受在蕴涵丰满的语言文字世界里，自由学习，自我发展。
总之，阅读教学是一项长期而艰巨的劳动，教师如何使学生变苦学为乐学、变要我学为我要学，如何从单纯的字词句的教学走向段篇的教学，注重从学生的阅读能力入手，阅读方法的选择是很重要也是很有效的。
论文作者:范军
论文发表刊物:《中小学教育》2015年9月总第218期供稿
论文发表时间:2015/10/16
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