◆ 纪毓雪 山东省青岛市城阳第十五中学 266000
作文教学时常困扰着我：学生作文空洞无物，头疼；素材不会用，难过；作文草草了事，心烦——学生的写和教师的教总是在矛盾中进行着冲突，无法让人释怀。一篇关于"亲情"话题的文章，让我对作文教学有了新的认识和思考。
一、课前有必要的铺垫很重要，可以帮助学生寻找到作文的素材。我这次给学生提前布置作业：回家观察父母的言行举止，把发现的东西先记下来，至少3—5点。第二天我进行了课堂检查，并且要求不合格的进行继续观察、续写。让所有学生动起来，这就抓住了写作的“点”。作业完成了，素材就找到了。那些平常的琐事，学生平时没往心里去的东西，通过刻意的观察发现，这些素材就有了生机和活力。慢慢地培养学生的观察力，生活的有心人也会从此开始做起。生活就是实践，平淡的生活也就会色彩斑斓。
二、课堂上教师的发问和引导很重要，需要教师通过智慧进行引导，促使学生学会思考，这是运用素材的关键。学生的素材准备好了，通过刻意的观察记录，我让学生在课上交流自己的发现、体会和感悟。通过小组交流、全班交流，作文课上就有了生气，课堂也是活跃的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生不时地起来与大家分享父爱母爱，可谓言之有物了。此时，教师的一句发问：“父母为什么会这样做呢？”此时父母的言行就联系上了自己，他们在交流中就不难发现家长的良苦用心，感情就慢慢地带出来了。教师可以再问：“父母在哪方面最打动你呢？”学生便会把自己感触最深的地方找出来，这就是文章的重心所在。我说：“从心底里发出的声音都是最美的——如果你真觉得父母好，你想让所有的人都知道他们的好，你就会想方设法把这种好让我们每个人感受到，你的文章就会多一份感动，多一份真情，多一份文采，也多一份灵性！”围绕中心作文，素材就可用了。所谓把握情感的“点”，激起情感的火花，作文的灵性就能飞扬。
三、拓展延伸，打开思路，有法可依，有章可循，创造性写作。我给学生播放有关亲情的电视散文，并声情并茂地朗读了《我的丑娘》，阅读了《因为有你》、《爱如茉莉》，学生深受感染和鼓舞，感受到了沉甸甸的爱，个个跃跃欲试的样子。教师的下水文、优秀的作文欣赏，或师范读，或学生配乐朗读，或学生自己认真阅读，对学生灵感的产生又是一个推进。方法的引导，构思的提示，情感的宣泄，都给学生起到了很好的示范作用，打开了学生内心世界那扇情感的窗户。学生从中采集到精彩的“点”，感悟生活，就会以小见大。精彩片段，有波澜的事情，与学生共同分析，可以促进情感的投入，写出感人的文章，并且章章有法、篇篇有情、不拘一格。写作文是大有文章的，但是，找出找准素材是关键，没有它，作文就言之无物、空洞乏味，就无从谈起写法了。只有让学生有东西可写，才可以进行下一步的作文构思，范文的引导也显得尤为必要了，学生思维就会与之产生碰撞，这样就能写出有思想、有情感、有创新的佳作。
只要我们不惜时，肯动脑，找方法，拓思路，学生的作文兴趣有了，贴近实际生活了，学生的作文就有了提高的前提和希望了。如冰心所说：“有一双发现的眼睛，有一颗善感的心灵，面对生活多一份思考，面对生活多一份爱心”，就会有作文能力的提高。
论文作者:纪毓雪
论文发表刊物:《教育学文摘》2014年2月总第112期供稿
论文发表时间:2014-4-17
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