也谈“构思”——中学政治课教学浅见，本文主要内容关键词为：浅见论文,构思论文,也谈论文,课教学论文,政治论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
思想政治课教学过程是使学生掌握知识、形成观点、确立信念、付诸行动的转化过程，如同作文章、制作艺术品一样，需要巧妙构思。
首先思想政治课教材的变动性，导致了教学上的被动性，解决这一问题的方法，就是超前熟识，掌握教材，根据实际情况进行构思并确定适当的教法。从思想政治课自身的特点看，它比其他学科更应重视思想觉悟的提高。这就需要教师提前准备一座通向学生心灵深处的桥梁，以便使教学方法明确，少走弯路。目前，许多教师忽视了构思备课的作用，这种状况必须改变。现代教学新思想、新方法的不断出现，要求教师能根据各方面的实际情况借鉴学习，对教学进行精心的设计构思。把“构思”从备课中抽出来，予以系统的研究与强化，对于提高教学质量，推进教学改革，具有十分重大的意义。
其次，“构思”在层次范围上可分为总体构思和具体教学细节构思。所谓总体构思，就是从总体上把握知识体系，掌握教学方向，找准教学路子，确定教学结构、阶段和时间等的构思。如果不能或不善于总体构思，即使在教学上取得一定的成绩，从长远看，也是不能适应“三个面向”的要求的，总体构思大体上有以下几方面的内容：
第一，总体教学的方向和路子的构思。不同学科有不同的特点。在思想政治课教学中，要设计出教学的总体计划，搞清知识和教学目的的内在联系。
第二，方法构思。初步设计出贯穿教学始终的总体教学方法，并和构思学生、构思自己、构思教材结合起来，找到一条适合自己个性特点和学生实际情况的总体教法。
第三，阶0段结构构思。把知识分成四个阶段来讲，每个阶段的大体目标、阶段之间的关系怎样处理，都要提前弄清，使用什么课型、其间进行哪些活动，诸如在什么地方搞社会调查等等，都要事先设计出来。第四，时间构思。对总时间进行合理分配，化解到诸教学环节中去，使整个教学活动在限定的时间内逐步展开。具体教学细节构思，就是在总体构思的基础上，具体设想出每个教学细节，以丰富总体教学结构。具体教学细节构思有以下内容：
第一，构思每一具体内容在大体系中的地位和作用，对教学总结构进行适当调节。
第二，找出妨碍教学顺利进行的知识关节点，构思出打通关节的具体方案。
第三，摸清同一知识在不同发展阶段的拓展变化情况，防止前后矛盾或不必要的重复，避免或降低思维内耗。
第四，尽可能既多且细地构思出在教学过程中使用的具体方法，预测容易出现的问题，并备好多种选择方案。
构思是有意识有目的的活动。重视构思，就会避免教学中的盲目性和被动性。这种构思的目的性，可使教师明确本学科的教学目的与知识体系，明确本学科与其他学科的关系；及早确定体现学科特点和自身特点的教学方法和课题；提前做好教学中的各项准备工作。第一步就是要构思出整体教学目标，然后，再构思出实现总目标的每一阶段的具体目标。目标构思是整个教学的方向盘，居于其他构思之首。对于教学，每一个人都在构思，但很多人的构思往往过于笼统和抽象，效果很小或者根本就没有什么效果。目标构思一定要具体化、细节化，分析每个知识点对总体目标的作用，目标构思要有效果，教师就必须熟练地掌握教材。教材构思是根据教材自身特点，重新结构教材的构思。看一个教师是否称职，标准之一就是看在处理教材上有没有自己独特的适合学生特点的构思。处理教材需要构思，而构思要以教材为立足点。构思还要注意和自己选择的教法、学生的实际相结合。教法是通向教学目标的载体。教法构思既要从宏观上确定主体教法，又要从微观上备好每堂课乃至每个具体问题的教法。在构思过程中，要特别注意不能简单地照搬照抄，处理好学习与创新的关系，是构思教法的基本原则，构思之所以不能简单照搬，是因为它有独创性。提倡构思，有利于教师把先进的教学思想和自身实际结合，走出一条适合自身特点的教学路子来。另外，在构思的过程中，围绕实际教学目标，在哪些地方、用什么方式、用多少时间促进学生知识的强化与内化。构思评价补偿内容及方法时，要注重因材施教原则，实行因材施考。期中、期末考试一般属综合性考试，不易体现因材施教原则，因材施教原则主要体现在平时的考试中，把知识由易到难分成若干级别，逐级考试，合格的升级，不合格的予以补偿并重考。总之，把构思作为一个课题进行单独研究并予以实施，是从实际出发，扎扎实实抓好教学工作，把教改从理论论证转入实践的重要措施。
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