黑龙江省鸡西市教育学院 158100
劳动技术教育是综合实践活动四大领域之一，每个领域目标不同教学方法也不同。小学劳动技术课是以学生动手操作为主，其内容大部分是在课堂内进行。由于低、中、高年级儿童的年龄、心理特点不同，所采用的教学方法也不尽相同。但无论采取什么样的方法和手段，都应遵循一定的规律进行教学。下面谈谈自己的一点见解。
我认为课堂教学结构可分为五个环节：
一、设计导言，引入新课
设计能激发学生兴趣的导言，是劳动技术课教学中不可忽视的一个环节。兴趣是推动人们求知的一种巨大力量。在劳动技术课教学的第一环节里，若能创设出一种情境，唤起学生的兴趣，使他们产生跃跃欲试的心理或举动，就会为下一步的学习奠定良好的心理基础。如：老师在讲《制作简易万花筒》一课时，先用屏幕出示各种颜色的碎玻璃片给学生看，学生觉得很有趣。教师随后告诉学生：这是各种颜色的碎玻璃片经过幻灯反射后的一次成像，虽然好看，但颜色是单一的。教师接着拿出几个万花筒说：“下面请大家传看一下，看后说说你看到的现象。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆”学生传看后都兴高采烈地发言，用了许多词汇来描述：五颜六色、变幻多端、花样繁多等等。在学生充分表达了自己惊奇喜悦的感觉之后，老师说道：“这是彩色碎纸屑在三面镜子上连续多次地反射，形成无数的碎屑虚像而组成的一幅彩色图案。人们利用这一原理制作出了‘万花筒’。这个原理我们要到中学才能学习，这节课我们主要来学做一只‘万花筒’。”这样的导言生动直观，由浅入深，将学生的兴趣引导到新课上来。还可以设计其它导言。总之，无论采用什么方式引入新课，都要力求达到“课伊始，趣亦生”的效果，做到导言简洁、明确、恰到好处。
二、示范操作，引导探究
示范操作是劳动课中较重要的一个环节。在这一环节里教师要抓住重点，讲述得清楚、细致，示范得正确、规范，同时板书要点。也就是说教师要通过讲、演、和板书，把整个操作过程教授给学生。如：老师在讲《制作多用架》一课时利用多媒体一步步地讲解演示制作过程。对于操作过程不复杂的知识、技能或阅读、记忆和操作能力比较强的高年级学生，可采用探究方法，用实践操作、讨论或谈话等形式与学生共同总结出要点并板书，然后师演示整个操作过程或由学生演示探究后的操作过程。这样学生可以专心听和看，并通过讨论加深记忆。
三、学生实践，培养能力
这是指导学生将知识转化为技能，用理论指导实践关键环节。学生实践的结果可以验证本节课是否达到了预期目的。这就要求教师在指导学生操作时分清主次，不能平均使用力量。另外，教师在示范和学生操作之前必须强调注意安全。
四、检查指导，突破难点
这一环节是在教师已将操作要领、方法、难点等清楚地交代和演示给学生的基础上，在学生自己操作的过程中进行。在这个环节里，要求教师在指导学生实践中解决重点，突破难点。通过检查指导，对掌握了要领而且操作速度较快的学生应适时提出表扬，这有易于进一步激发和调动学生的积极性；对于操作不正确或出现差错的学生，要及时，耐心地给予纠正和辅导。
五、点评总结，体验快乐
当大多数学生制作出成品或有了劳动成果后，教师要就学生对本课知识、技能的掌握和运用情况，实际操作的正确性、科学性和熟练程度等进行点评、总结，然后可以启发、引导学生谈谈亲身实践的感受。这时的学生兴致正浓，定会有许多心里话要说，如：“做吃的原来有好多学问，也很不容易。以前我在家总爱挑剔饭菜是否可口，现在我认识这是不对的，应该尊重别人的劳动。”还有的同学在做完蜡贴花时兴奋地说：“真没想到用蜡头和干花可以做出这么精美的艺术品。”这时我就对学生说：“在日常生活中我们还可以利用一些废旧物品做出哪些工艺品？”学生积极思考。像这样“课已尽，趣不尽”的教学结尾，对学生的学习起到促进作用，对学生思维起到启迪作用，对教育学生起到教育作用。
论文作者:夏岩
论文发表刊物:《教育学》2017年6月总第121期
论文发表时间:2017/8/7
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