甘肃省陇南市武都区汉王中心小学 悦虹 746041
摘要：小学语文是小学阶段的基础科目。在小学语文教学中，教师不仅要向学生传授基本的语文知识，还要培养学生的学习能力和思维水平，提升学生的语文素养。本文首先分析了小学语文核心素养的内涵，然后针对如何基于核心素养开展小学语文教学提出了几点策略。
关键词:核心素养；小学语文；教学策略
前言:随着新课改的发展，在教育教学中越来越注重对学生核心素养的培养。在小学语文教学中培养学生的核心素养既能够体现出教学的基本宗旨，又能够提高学生的语言应用能力。因此，在小学语文教学中，教师应该以培养学生的核心素养为出发点，从而打造高效的小学语文课堂。
一、小学语文核心素养的内涵
（一）教导学生进行语言构建，培养学生的语言运用能力
在小学语文教学中，培养学生的语言运用能力主要体现在教学生组词、造句上。在教学过程中，教师应该打破传统教学观念的枷锁，而是应该充分发挥自己的引导作用和学生的主体作用，让学生在具体的语境中了解词组的含义和所包含的感情色彩。通过有针对性的训练学生的语言运用能力能够得到有效的提高。
（二）培养基本的语文学习方法，发展学生的思维能力
汉字背后包含了丰富的文化，每一个词语都代表不同的意思，同一个词语在不同的语境中也会表达不同的含义。在核心素养导向下，教师应该加强对学生语文思维能力的培养，使学生掌握正确的学习方法，加深学生对文章大意以及文章所表达的思想感情的理解。
（三）提高学生的情景鉴赏水平，提高学生的审美能力
语文是一门语言类的学科。学生只有具备良好的表达能力才能够正确表达自己的观点，从而加深学生的思想深度，提高学生的感受能力和评判能力。在这个过程中，还能够陶冶学生的情操，提高学生的审美能力。
（四）引导学生学习传统文化，承担继承和发扬传统文化的责任
我国是一个历史悠久的国家，很多优秀的传统文化都是中华民族的瑰宝。这些传统文化在现代社会也有十分重要的现实意义[1]。在核心素养导向下，教师应该向学生渗透传统文化，加强对学生爱国情怀的培养，使学生在内心对传统文化产生一种认同感，并且承担起继承和发扬传统文化的重任。
二、基于核心素养导向的小学语文教学策略
（一）采用寓教于乐的教学方式
传统的教学方式已经不能满足学生的实际学习需要，也很难激发学生的学习兴趣。为了在小学语文教学中提升学生的核心素养，教师应该增加课堂教学的趣味性，通过多种多样的教学方式来增加学生的课堂参与度。首先，教师可以在教学中融入游戏[2]。小学生天性活泼好动，游戏是他们非常喜欢的一种活动形式。在教学过程中，教师也可以适当的融入游戏，让学生在寓教于乐的氛围中加深对语文知识的理解。其次，教师可以在教学中让学生进行角色扮演。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在小学语文教材中，很多文章都有很强的故事性，而小学生又比较喜欢表演和模仿。根据小学生的这个特点，教师可以在教学中进行分角色表演，让学生通过自己的亲身体会加深对文章的理解，提升学生的语言运用能力。最后，教师可以在教学中发挥多媒体的优势。多媒体是一种十分有效的教学手段，通过图片、视频等的辅助能够将抽象的语文知识以生动、形象的形式展现在学生面前，让学生获得视觉和听觉上的双重体验，激发学生的学习兴趣。比如，在学习《观潮》这篇文章时，教师可以在课堂导入阶段利用多媒体为学生播放钱塘江大潮的图片和视频，将学生的注意力有效的吸引到课堂教学之上。通过多媒体的辅助，学生能够更好的理解课文的内容，提升课堂教学的效果。
（二）将语文教学与生活相结合
语文学科是一门与生活密切相关的学科。在教学过程中，教师应该将语文教学的内容和学生的实际生活联系在一起[3]。这样不仅能够培养学生的语言能力，还能够启发学生的思维，使学生感受到语文学科的实用性。比如，在学习《电脑住宅》这篇文章时，主要的教学目标是让学生了解电脑住宅为人们生活带来了哪些方便，感受现代科技给人们的生活带来的舒适和便捷，体会作者按照一定顺序说明事物的方法。在教学过程中，教师可以向学生提问：“同学们，从古时候到现代，人们都居住过什么样的房子呢？信息技术都给我们的生活带来了哪些变化？在未来，我们的住宅又会变成什么样呢？”通过问题的引导，学生能够更好的理解信息技术为生活带来的便利，使学生产生观察生活的意识，提高学生的语文素养。
（三）积极组织实践活动
在小学语文教学中，为了使学生获得更好的语言体验，教师还要积极为学生组织实践活动。在平时，语文教师应该注意自己对学生的言传身教，用较高的标准来要求自己，为学生起到良好的榜样作用。除了在课堂教学中为学生组织实践活动之外，教师还要为学生组织课外实践活动。在社会实践中，学生能够对社会有更多的认识，有利于对学生自我意识的培养。教师要鼓励学生多多进行课外阅读，为学生推荐与他们的阅读能力相符的课外读物，开阔学生的视野，提升学生的文化素养。比如，对于四年级的小学生来说，教师可以让他们在课后阅读《弟子规》，并且背诵古诗。这样既能够激发学生对传统文化读物的阅读兴趣，又能够使学生明白做人的道理。在中秋节的时候，教师可以让学生搜集尽可能多的与月亮有关的古诗，然后在课堂上和同学们分享。通过这样的实践活动，学生能够对我国的传统文化有更深的感悟。
结论：总而言之，在小学语文教学中，培养学生的语文核心素养是非常重要的。因此，小学语文教师应该转变以往的教学观念，创新教学方式，增加课堂教学的趣味性，将语文教学和实际生活结合在一起，并且积极为学生组织实践活动，激发学生对于语文的学习兴趣，提升学生的语文综合能力，提高学生的语文素养，从而有效的提升小学语文课堂教学的有效性。
参考文献
[1]王兰芳.基于培养学生核心素养的小学语文教学改革探索[J].中国校外教育,2019(12):118+126.
[2]陈超瑜.基于语文核心素养下的小学语文阅读教学策略分析[J].学周刊,2019(14):109.
[3]张彦辉.小学语文学科“核心素养”的内涵及其实现路径[J].学周刊,2019(14):50.
论文作者:悦虹
论文发表刊物:《创新人才教育》2019第4期
论文发表时间:2019/7/19
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