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【摘 要】随着全国技术院校教育教学改革的进行，教学模式逐渐告别传统的纯理论的单一教学方式，更多教育者以课程作为开发的理论基础，以这个理论基础为导向，将其与实践相结合，用项目教学法教学模式，促进学生的全面发展，培养适合建筑装饰专业需要的技能型人才，本文就项目教学法在《装饰材料与施工》教学中的应用作一浅析。
【关键词】技术院校；项目教学法；装饰材料与施工；教学应用
【中图分类号】TU50.4 【文献标识码】A 【文章编号】1002-8544（2017）18-0223-02
1.项目教学法的概述
项目教学法源自德国联邦政府教育部职教所，这是一种以行动为导向的教学方法，现在我国教育不断改革，教学模式不断创新，很多技术院校也逐步开展这种新式的教学模式。这种教学模式改变了传统教学的填鸭式被动教学，主旨在于强调学生作为教学主体的思想，把学生的被动性学习变为主动性学习。
项目教学法教学的重点在于学生是主角，学生在教师分配任务后，主动去学习，完成整个项目的任务。教师在整个过程中仅为从旁辅助，重点不是教学的结果，而是让学生体验整个教学的过程，在这个过程中，了解和掌握课程要求学到的基本知识和专业技能，学生在学习过程中亲自参与，体验每一个环节，体会到自己去完成一个任务的难度，从而发现自身的缺点和不足，养成独立思考问题，解决问题的能力，并配合小组其他成员一起完成任务，提高团队合作的能力。
以《装饰材料与施工》课程为例，可以通过几个典型的工程项目，让学生熟悉各种建筑材料的概念、性能、特点和用途，针对不同的工程项目，能做到正确选择建筑装饰材料，既能符合设计师的整体设计意图，又能做到经济合理。让学生在整个过程中锻炼实际工作中需要的各种能力。
2.项目教学法在《装饰材料与施工》教学中的应用
（1）课程介绍。《装饰材料与施工》课程是我校建筑装饰专业的专业基础课，该课程对现今建筑方面常用的装饰材料的原材料、加工过程、性能、特点、应用、施工工艺等方面做了详细介绍。为学生毕业后进入工作岗位打下良好扎实的基础。
（2）合适工程项目的选择。把项目教学法应用在《装饰材料与施工》课程中，教师要以装饰工程的施工为背景，精选几个典型的工程项目作为案例。针对复杂的装饰材料，仅仅是用传统教学方法叫学生死记硬背，教学效果会很差。教师应根据教学任务，精心的设计项目，项目应具有代表性，刚开始制定的项目不要过于复杂，比如一间客厅或餐厅的装饰工程，然后慢慢增加难度，比如一套家居的装饰工程。所选项目应是学生就业后进入工作岗位会遇到的，常见的工程项目，这样可以提高学生主动学习的兴趣，更可以满足学生就业时的需要。
（3）合理安排学生的角色。学生是项目教学法中的主角，按项目内容把学生分组，以学习的内容和教学目的把任务细化，然后分配给学生，让学生自己组织，安排，学习，讨论，和对比，最后得出结论，这种教学不仅会得到学生的喜欢，更可以让学生对知识理解更透彻，掌握更牢固。学生以小组为单位完成了整个任务，这可以培养学生的团队协作能力、与客户或店家的交流和沟通的能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆每个学生的特长都不同，在项目完成过程中，找到自己合适的位置，做自己擅长的工作，可以达到更好的效果。
（4）实施过程。学生首先要会识读建筑施工图，然后分组对项目中所用材料的种类、用量做统计，编写材料任务单。完成后，教师讲解所用到的装饰材料的基本概念、性能特点。实施过程中，教师可以组织学生到施工现场参观，或到市场展开调研，收集该项目用到的材料的相关信息，培养学生“会选材料，选好材料”的能力。
（5）总结点评。为了完成一个完整的项目，教师要合理设计项目需要的课时，每课时需要完成的任务。完成后各小组分别汇报实施情况，教师组织学生对自己的工作进行自我评估、比较各小组完成的结果，学生之间相互探讨各自完成的过程以及遇到的问题，教师最后进行总结和点评。
3.项目教学法在《装饰材料与施工》教学过程中存在的问题
（1）理论与实际联系不够，创新不够。教学过程中，教师应把理论知识和实践过程相融合，进行有效完善的应用培养教育。有的教师讲授知识体系衔接的不到位，讲授过程比较死板不够灵活，没有从学生接受能力的角度出发，因此学生被硬性灌输，成绩很难提高。教师在教授理论知识的时候，应把现实中具有代表性的最新知识，最新技术，最新政策，最新材料和理论相结合，熟练应用在教学中，以达到技术学校学生能够不脱离现实社会生活的学习，从而更加能灵活应用于以后的实际工作中去。
（2）教材、课程体系的局限性。项目教学法在技术院校教育中还没有形成统一的教学体系，每个学校所用教材不同，实习场地不同，为培养技术院校学生的实践动手能力和自主创新能力，相关专业教师有必要针对本校学生和学校实际情况进行创新的项目教学课程的开发，共同编写合适本校学生的校本教材，共同研究专业课程体系的改革，进一步优化教学项目实例，满足新教学模式的需要。
（3）教师的综合能力不足，“双师”型教师的缺乏。项目教学法在实施过程中，对教师的专业素质要求较高。教师在整个项目教学过程中是引导者、组织者和管理者。整个过程不能以简单的遵守课堂纪律来要求学生，而是对整个教学活动过程进行有效的组织、协调和管控。教师应该是有一定实操经验的专业教师，应该是“双师”型教师。教师应根据学生接受能力的好坏，制定相应的教学目的和要求，对于学生完成的情况，教师可以随时对任务进行调整，使学生在整个项目教学过程中都能得到锻炼和提高。所以项目教学法对教师的综合能力要求较高。
4.结语
学生就业问题是学校重点关注的问题，学生就业难，就业的失败，从另一个角度说明了教育的不成功，如何培养能够适应社会，适应工作岗位的学生需要每一个教育者去科学地看待这个问题，灵活运用项目教学法在《装饰材料与施工》中的教学，是一个很好很实用的教学模式。项目教学的核心理念就是要培养学生在实际应用实践中有更强的动手动脑能力。为培养有用的人才而努力钻研教学方式是当下教育者都要考虑的问题，而不是一味的强调分数，强调卷面成绩，这才是教育者的正确思考方向。
参考文献
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[4]王红霞.谈现场教学法在建筑材料课程中的应用[J].山西建筑,2014（25）.
论文作者:刘妍佳
论文发表刊物:《建筑知识》2017年18期
论文发表时间:2017/9/20
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