关键词：小学数学；教学；学生；反思性学习能力
反思性学习能力是帮助学生实现自我不断完善、且可终身受益的学习能力。但是从目前情况来说，很多小学生均缺乏反思性学习能力，没有对以往的错误进行总结与分析，很可能导致将错就错，直接影响之后的学习效果。因此为了提升小学数学教学质量，培养学生良好的学习能力和意识，在进行小学数学教学时，应当注重对学生反思性学习能力的培育，凸显学生主体位置，引导学生自主学习和学习反思，找出学习中不足并改进，从而引导学生学习效率和水平的提升。
一、学生反思性学习能力的意义
小学数学教育可帮助学生不断提高数学认知能力，这也为数学反思性学习能力的培养提供良好条件，并且可以实现相互促进。只有学生具备教学的思维能力、记忆能力以及观察能力，才能实现有效的反思。通过反思也能发现自己以往数学认知方面的不足，从而不断完善。因此，教师需要在日常教学活动中，加强对学生反思性学习能力的锻炼，让学生在学习过程中进行反思，并和同学或者教师交流，找出正确的问题处理对策，提到学习效果和水平。
二、当前小学数学反思性学习能力培育中存在的问题
1.教学内容问题。
在进行小学数学教学过程中，需要学生掌握充足的基础知识，但是在实际过程中，数学教学内容和实际生活之间存在一定偏差。例如，某班级组织学生郊游，班级学生总人数为70人，在外出郊游过程中，教师安排了乘船活动，但是每条船只能乘坐8名同学，这时需要准备多少条船。学生在计算过程中，很容易得出结果，也就是70÷8=8.75，这时学生回答到需要8.75条船，但是该结果和实际存在明显差异，不可能存在0.75条船，因此正确的答案应该为9条。如果学生缺少反思性学习能力，和实际想脱离，将会引发诸多问题。
2.教学思维问题。
现阶段，在小学数据教学过程中，普遍采用题海教学方式，也就是给学生安排大量的练习作业，忽略对学生数学思维能力的培育。例如，某同学上课迟到了10分钟，另一个同学上课迟到了5分钟，请问一节课的课时为多长时间？大部分学生都会回答道：10+5=15分钟，一节课课时应该为15分钟，但是实际中，该题目给出的条件和需要解答的问题之间没有关联，学生固有思维认为题目中的各项条件都需要应用，但是没有关注对数学解题思路的反思，这道题主要展现出的是数学思维缺失，没有注重学生反思性学习能力的培育。
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三、培养小学数学教学中学生反思性学习能力的优化对策
1.引导教学内容反思。
课堂作为学生掌握知识的重要场所之一，但是在数学教学过程中，诸多教学知识仅仅凭借课堂教学是无法让学生掌握和了解的，需要通过反思，加深学生认识和记忆。例如，在进行《多边形的面积》教学过程中，教师可以根据身边的事物，安排学生动手测量方式，掌握对应的教学知识。例如，安排学生测量课本，之后根据计算公式，得出课本面积。在测量完成以后，安排学生汇报结果。由于每个同学测量的物体不一样，所计算的结果也会存在差异。在进行数学教学过程中，教师可以根据实际情况，给予学生正确引导，并安排学生进行教学反思，经过反思之后，让学生达成公式。相同面积，采用不同测量工具，测量的结果也会有所不同。即便结果是正确的，但是给我们明确的物体表面最终大小将会造成不利影响，所以需要统一面积单位，让学生掌握更多的专业知识。
2.解题教学反思学习。
在教学过程中，可以得知，学生在相同类型习题练习过程中，即便做了多次，也会出现一些失误。原因之一，学生习惯在昨晚习题之后，没有对数学知识解决问题进行思考，选择对英国的解题方案。解题中展现出数学思考作深刻的再认识，但是缺少反思习惯，从而导致教学水平不高。因此，在发现问题之后，教师需要安排学生进行错误问题的审题，并明确问题产生因素，掌握解题思路和结构，做好记录工作，防止问题的在此出现。并且，教师可以定期开展错题的讲解，在全班进行一次问题纠错比赛，这样不但能够让学生加深对知识了解，同时也能展现出学生反思情况和效果。
3.教学交流反思学习。
数学交流，能够培养学生良好的思维能力，并在思维中进行学习反思。所以，教师需要适当的转变教学方式，把班级学生根据男女比例方式划分成多个小组，每组选择一名组长，根据教学内容进行操作，科学分配课前预习内容，提出要求，通过小组分析和探讨，掌握学习重点和难点，并在教学过程中提出，由教师以及其他小组成员一同商讨，端正学生学习态度，培养学生良好的学习思维以及反思能力，促进学习效果的提升。
四、结束语
总而言之，在小学数学教学过程中，通过培养学生良好的反思学习能力，可以实现教学水平的提高。在教学过程中，教师需要结合实际情况，优化教学方式，营造良好的教学情境，并把反思教学运用其中，让整个教学活动波澜起伏，调动学生学习积极性，让其掌握更多的专业知识，给学生今后学习和发展奠定良好基础。
参考文献:
[1]包锦学. 小学数学教学中反思能力及数学素养的培养[J].当代家庭教育.?2019(19)
[2]胡桂静.?小学生数学反思能力培养策略[J].?教师.?2019(18)
作者简介：
姓名:李玉霞
出生年月:1982.10
性别：女
民族:汉
籍贯:福建省福州市永泰县
学历:本科
现职称:初级
研究方向:小学数学（人教版）
论文作者:李玉霞
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第16期
论文发表时间:2020/2/28
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