丁际国 丰县赵庄初级中学
随着社会的发展，人们对英语知识的需求越来越高，随着英语知识难度的提高，部分学生害怕英语课、害怕说英语、甚至不喜欢英语老师，不乐意上英语课。作为长期从事一线教学的英语老师，我们必须考虑如何改变这种现状，如何让每位学生觉得英语越学越有趣，乐意上英语课，并把学英语当作一件乐事呢？
我国古代教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，我们要想让学生喜欢上英语课，必须把培养学生的兴趣放在第一位。学习兴趣是学习者积极性、主动性的集中表现，是激活内因的基本因素，是教育者成功的重要基础。因此，作为教育工作者，认真研究和探讨学习兴趣的意义及其培养有着重要的意义。
一、 以教师魅力激发学生的兴趣
教师应从语言、表情、外表、心灵展示自己人格魅力。教师的语言要得体且具有幽默感。面带微笑，着装入时、整洁大方，心灵积极乐观，与生为友。让学生喜欢你，进而喜欢你的课。
1. 教师应理解和尊重每位学生
走进新课程，教师是知识的传授者的角色是不能改变的，但是与以前不同的是它不再是教师唯一的角色，教师应认真地研究教材、学生、教学方法、学习方法，引导和促进每位学生的成长。学生也不仅仅是无可奈何的观众，而是一种活生生的参与者，带着自己的知识和智慧参与课堂活动的主角。虽然影响学生对某一学科兴趣有许多因素，但其中教师的情感态度对学生是否对该门学科产生兴趣起着十分重要的作用。在课堂上，促使学生良好反应和保持学习动机的最好策略，就是采取积极因素的态度肯定学生，提高学生的自信心、自尊心。课堂上被提问的学生回答不出来时，应该想到这是学生对外语中某一部分知识点没有转化为内在知识结构的组成部分，需要教师重新解释一下，决不应流露出不满，甚至连一声无可奈何的叹息都不应发出。越是对理解力差、成绩不好的学生，越要考虑令其回答那些力所能及的问题，以此不断增强其成就感和自信心，尊重、维护其在外语学习中应享有的平等地位。教师的一个点头或微笑，一句赞赏的话，一声亲切、热情的指导，都会引起学生的兴趣。
2. 创建良好、和谐的师生关系
建立良好的师生关系，有利于激发学生学习英语的兴趣并且能保持学生学习英语的积极性。设想，当一位受学生尊敬、在学生中有威信的教师走进教室上课时，学生们顿时情绪饱满、精神振奋。好的课堂气氛能营造一种让学生想学、爱学和更大程度上挖掘学生潜力的教学情境，而生动活泼、积极向上的课堂氛围也能激发学生的学习兴趣。这样，学生才能保持住英语学习的积极性，从而积极参与英语实践活动，培养语言运用能力，真正成为英语学习的主人，发挥学习的潜能。教师要以真诚地对待每位学生。所谓真诚，就是教师的思想感情要表里一致，与学生平等相处，事事以学生的成长着想，使学生感到亲切可信。其次，要真正地理解学生的内心世界，以学生的感受为感受，设身处地为学生着想，分担他们的感情。只要教师能够建立这样的人际关系，对学生具有这样的情感态度，就能使学生对学习产生安全感，并认识自己的能力和价值，增强学习的信心，发挥学习潜能。
二、 改革课堂教学，提高兴趣
1. 分层次教学，促进不同层面的学生共同发展
由于个人语言接受能力等方面的不同，在学习过程中，学生分化成几个层面。针对这种情况，教师应该无论在备课、授课还是在作业的布置上都要照顾到不同层面的学生，使他们都有机会发展。对于学习程度好的同学，在课堂上可以设置一些较难的问题，而对于程度一般或较差的同学，可以让他们照着课本翻译一些句子。在布置作业方面也尽量照顾到程度较差的同学，让他们做力所能及的事情。
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2. 把游戏、小表演带入课堂
学生是外语学习的主人，激发和调动学生学习外语的积极性，活跃课堂气氛，强化学生的参与意识、创造意识、竞争意识是课堂教学的主线。整堂课使用单一的教学模式很容易使学生的听觉、视觉处于“疲软”状态。通过一些有趣的教学活动，学生们会更加喜欢英语，学习英语的积极性也会更加高涨，增加学生的参与意识，使他们的表现欲得到充分发挥。同时，培养学生语言表达能力和形体表演能力，促进学生的整体素质和谐发展，从而达到教学的最佳效果。
3. 巧用幽默语言
幽默语言具有快速弥漫性和情绪感染力。在课堂教学中，教师的幽默教学语言，会给紧张的课堂带来生气和宽松的氛围。教师用幽默的语言，以生动有趣的语言教学知识，可以让学生直接感受到教学过程本身的幽默，享受到愉悦的情绪体验，从而摆脱苦学的烦恼，进入乐学的境界。
4. 让学生在做题中获得新知识，获得满足感
适当做题也是培养学生英语兴趣的一个好方法。比如，许多信息题可让学生在做题中获得新的知识信息，并与原有的知识结合起来，再去解决题目提出的问题，是一种自主、主动完成的学习过程。因此，在习题课多选择一些有针对性的信息题，学生在做题后，会产生一种为了进一步证明答案的正确性、完整性，去进行进一步探究的欲望。这对提高学生学习的兴趣和主动性，是大有裨益的。
5. 举行一些趣味性的比赛
要学好英语光靠每周几次英语课是不够的，要想提高教学效率又使学生保持兴趣，除了采用多种教学方法，尽量提升课堂效率，增加学生的口语训练量外，课余的时间也显得尤为重要。所以，我们还要大力开展课外教学活动。在课外活动中，有意识、有目的地开展些有趣的活动，例如，英语书法比赛、单词记忆比赛、对话表演比赛等，这一类活动同学们参与积极性一般都很高，也是培养学生兴趣，巩固课堂知识的好方法。
6. 利用多媒体创设较真实的语言环境
多媒体以图文并茂的形式，生动逼真的效果，集视、听、说于一体的优势使教学内容生动形象，趣味盎然，这是多媒体对交际语言教学的突出贡献。以形、声、色、情、动来传输信息，能有效突破时空的界限再现客观世界的本来面貌，为学生创设较真实的语言环境，使学生身临其境地投入各种情景，从而激发学生的学习兴趣。
三、 导入文化背景，发展兴趣
语言有丰富的文化内涵。文化是指目的语所在国家的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范和价值观念等。适当导入与学生身边的日常生活密切相关的英语国家的文化知识，不但能激发学生学习英语的兴趣，同时还有益于培养学生的世界意识和加深对本国文化的理解和认识，从而提高对中外文化差异的敏感性和鉴别能力，使学生具有初步的跨文化交际能力，如：在初中新教材中讲到的时候，可以顺便介绍圣诞节的来历、庆祝方法和习俗等，学生会对此非常感兴趣。同时还是可再扩大一下介绍的范围。可以把相关的英美文化知识也融入教学，这样就更会引起他们的好奇兴趣，于是，在讲授新知识点的同时也扩大了学生的眼界。
四、 改变评价机制，激发学习兴趣
每位学生都是一个灵动的生命，都是具有个性特点的人，评价的多元化能激发不同学生对探究的参与热情。但学生在学习过程中探究、摸索，有时对自己的思想行为是否正确难以作出判断，需要老师及时作出正确的评价。形成性评价和终结性评价是评价的两种不同的方式，前者注重学生科学学习能力的培养、兴趣的保持、知识的灵活运用以及学生在学习过程中反映出来的情感、态度和与同学之间的合作精神。为正确评价学生，我特地制定了一份科学日常学习活动评价表，通过学生自评、互评、师评来引导学生自觉、主动、持久地学习。总之，通过形成性评价，使学生在学科学习过程中能不断认识自己之短，在相互学习中，还能促进班级整体科学综合能力的全面提高，激励学生们健康成长。
终结性评价注重对教学效果的评价。所以我对学生英语学科知识掌握情况实行全程性评价。具体操作是对他们平时每一次独立作业、期末测试都作认真仔细批阅，并用优、良、一般、及格四种等级及时进行评价，并把评价结果通过书面或当面的形式及时反馈给学生，给他们心中挂起一面能照清自己的镜子。
总之，要让学生乐于上英语课，教师必须千方百计地改变自己的教学方法和策略，以学生为本，真正做到：为了学生的一切，为了一切学生，一切为了学生。尽一切可能创设使学生成功的机会，真诚地鼓励学生，用爱去感化学生，以耐心去帮助学生，这样，才会使学生对英语产生浓厚的兴趣，建立起师生的良性循环，达到教学和教育的目的。
论文作者:丁际国
论文发表刊物:《校园英语(教研版)》2017年第6期
论文发表时间:2018/3/2
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