关键词：反思意思；小学数学
1、培养学生的反思意识在数学学习中的意义
反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。在学习中反思，就是对过去学习过的知识再学习并加深理解。就小学数学而言，学生对学习过的内容进行反思是一种很好的学习习惯，在这个反思的过程中学生能够更好的吸收理解数学知识，有了举一反三的能力。小学生年龄小，思维能力较弱，导致在小学数学教学时期构建学生数学知识体系有较大的难度，大多数小学生的思考只能停留在表面数学问题的表面，如果在小学时期不能改变这种思维习惯容易造成学生思维僵化，从而导致学生无法深入学习和理解数学知识。小学数学教师应当着重引导学生进行反思，转变教学观念，对教学方式进行创新和优化，培养学生的逻辑思维能力，进而提高数学教学水平。只有老师不断地留给学生相应的时间和空间，坚持引导学生反思，使学与思得到很好的结合，不仅提高学习数学的效果，更使学生真正成为学习的主人。
2、培养小学生的反思能力的方法
数学反思能力的培养是一个长期、协同的过程，教师不但要注重课堂教学过程中学生数学反思能力的培养，还须注意课堂外学生反思习惯的培养。教师要善于不断总结并付诸实践，帮助学生形成主动反思意识和良好的反思习惯，进而提高学生的反思水平和能力。
（1）营造积极反思的氛围
小学阶段的学生心智尚未成熟，因此极易受到外界因素的影响。因此教师可利用这一特性，首先为学生营造小学数学反 思能力培养的氛围，使学生全身心地投入到数学知识的反思中，并逐渐产生对数学知识反思的兴趣，享受数学知识反思的过程，体会数学反思的独特魅力。教师可以采取以下方式，为学生营造小学数学反思能力培养氛围：
①当开始学习新的知识点时，教师可让学生对知识点进行自主探究，从而理清其中的知识脉络，把握知识之间的联系；
②对已经得出的结论进行反思，使学生不仅对知识进行全面掌握，培养了小学数学反思能力。
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③教师可组织全体学生进行反思，并在课堂上让学生们交流反思心得，这种集体讨论的方式主要的优点在于每位学生都可以阐述自身的观点，并在分歧中实现数学知识的积累和掌握。《数学课程标准》指出:“动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”教学中采用集体讨论的方法引导学生对问题进行反思，从而全面培养和提高小学生学习数学的反思兴趣。
（2）引导学生进行“题后反思”。
当学生解决好数学题后，假如能够主动反思一下解题过 程，并对题目做进一步的反思和探究，这在一定程度上巩固了原有知识，加深了解题思维，更为重要的是能对自己的解题思路做进一步的总结、归纳，起到积累经验的作用。达到深化认识、总结经验的目的，结合教学实际，教师可从以下几个方面引导学生题后反思:一是思联系。思考此题所联系到的基础知识 与各学科间知识的联系。二是思多解。引导学生从不同的视 角，利用不同的方法解决问题。三是思错误。引导学生纠正解 题思维中的盲点，促使学生从错误中获得真理，有效培养学生 的反思能力。
（3）温故式反思
温习能够让知识掌握得更加牢靠，并及时发现以往学习中的问题，提高数学知识学习的针对性。因此，教师必须提高学生的小学数学反思技能，使学生明确小学数学反思能力的重要性，真正参与到数学知识的反思过程中，提高学生的小学数学反思能力。学生方面为了提升反思能力，学生可以采取建立错题集的方式，对自己日常学习过程中的易错点进行记录，从而及时发现自身学习中的不足，在有限的时间内，提升学习效率。学生还可以 采取小组合作学习的方式，在小组内部进行小学数学反思能力的培养，这主要因为在小组中每位学生都可以阐述自身的观点，并在分歧中实现数学知识的积累和掌握。
（4）布置学生反思的任务
在小学数学教学过程中，学生处于被动学习的阶段，教师可以通过布置任务的方式让学生进行反思，从而养成在学习中反思的习惯。教师可以在备课时发现各个数学知识之间的相似性，在教学过程中，可以教会学生举一反三。但在实际的教学过程中，由于学生的学习任务比较重，很多的学生只是简单地将家庭作业作为自身的任务，自己在做完作业之后，并没有及时回顾，而学生长期处在这样的学习模式下，就会限制自身的自主性。所以教师要深刻认识到实际教学中的不足之处，为学生预留下充足的时间进行反思；要求学生对自身的整个思考过程进行反思，让学生回忆一下自己在做题过程中绕了哪些弯路、碰过哪些钉子，想想自身和他人的差距在哪里。
参考文献
[1]周春花．紧扣反思点，铸造学生反思意识［J］．小学教学参考，2017( 02) ．
[2]王海兵.小学数学教学中学生反思能力的培养分析[J].数理化 解题研究，2015（20）.
论文作者:张玲玲
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年20期
论文发表时间:2020/4/23
标签：学生论文; 能力论文; 小学数学论文; 教师论文; 数学知识论文; 数学论文; 过程中论文; 《教育学文摘》2019年20期论文;