福建省仙游县城西中心小学 351200
摘 要：小学语文教学是一门十分重要的学科，在现代化的小学语文教学中，评价体系的构建是非常重要的，为了能够更好地考察学生课程目标实现的程度和完善效果，就应当设置相应的课程评价体系，这样能够更好地提升小学语文教学效率，为实现小学语文的高效教学夯实基础。本文将会针对评价体系改革下小学语文教学有效策略等内容进行具体分析和阐述。
所谓教学评价实际上是小学语文教学发展中不可分割的一个重要组成部分，现如今很多教师注重教学评价，而评价改革要想更好地适应现有的教学体系，就一定要注重不断的创新。从宏观角度上来看，课程评价功能起到了很好的导向性作用，在小学语文教学中发挥出了调整、激励、诊断的作用。我国相关教育部门相继提出了小学语文教学策略应当更好地适应评价改革，然而在实际小学语文教学中，教师的教学方法与评价改革之间已经逐渐融合，小学语文教学不仅仅要让学生学习更多理论知识，还应当让学生充分地认识到素质教育的重要性，这就要求小学语文教师要引入先进的教学形式和教学方法，以此来激发小学生的学习积极性。
一、根据教学对象的心理特点发挥教学评价的激励功能
凡事讲求创新，而小学语文教学也不例外。教师应当始终坚持“促进发展、以人为本”的小学语文教学理念，教师更应当懂得如何把握契机，启迪学生智慧、活跃学生思维。对于小学阶段的学生来说，创造性的教学方式、评价式的教学体系能够大大提升学生的参与性和学习积极性。有些学生会问：“什么是激励评价体系。”实际上激励评价体系就是教师运用恰当的教学方式，不失时机地给学生做出评价，无论是肯定的还是否定的，都能够更好地激发学生的学习积极性，帮助学生找回自信、找回成功的体验。激励式的评价能够给予学生更多帮助，为了更好地运用多样性的教学氛围来活跃课堂，教师还可以采用趣味性的语言来夸赞学生，例如：“你的思维比阿凡提都快呀”，这种幽默风趣的回答能够更具有趣味性，会更好地激发出智慧的小火花。
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二、构建多元化评价体系，使语文教学评价成为多元主体共同参与的交互活动
在现如今的小学语文教学中，有很多教师已经充分地认识到了趣味性教学和创新式教学的魅力。例如分小组讨论就是现如今小学语文教学的主要形式，有些小学语文教师将学生分成若干小组，然后为各个小组分配任务，这种教学形式比较常见，能够更好地激发小学生的学习积极性，为提升小学生的参与性和积极性夯实基础。这种教学形式也能够更好地适应评价改革，以小组为单位来接受教师的评价，这样能够更好地提升团队意识，当小学生回答错误的时候，一旦受到教师批评全组都会感到难过，这有利于增强学生的团队意识和团队责任感，可见该种教学形式更符合评价改革体系。小学生的思维较为活跃，教师应当充分发挥小学生的这一特点，在小组活动中调动学生的参与性，为构建多元化的评价体系奠定基础。
三、强调语文评价的“发展和改进”功能，突出评价的整体性和综合性
语文教学评价一定不要客观，有些小学语文教师在对学生表现进行评价的时候，往往会持有客观的态度，认为好学生的表现就是对的，而差生的表现就是错误的，这是一种错误的思维方式，对于学生来说也是不公平的。在现阶段的小学语文教学中，教师一定要注重“发展和改进”功能，注重突出评价的整体性和综合性，评价教学是科学的，教师在对学生进行评价的时候，应当懂得去给予学生一定的思维空间，不要强势性地霸占学生的情感思路。小学语文阅读中有很多问题答案并不是唯一的，如果小学生向教师提出疑问，教师应当懂得巧妙地回答，而不是将答案生硬地灌输给学生。例如，在讲解《夸父逐日》时，有的学生会非常赞赏夸父的逐日行为，而有的学生并不喜欢夸父的行为，甚至会有负面评价。在这种情况下就需要教师应该尊重学生们的不同表现，不能强行地用自身思维来限制学生的想法，这样才能使评价更有价值。
四、重视学生的成长和学习过程，充分发挥过程性的评价功能
小学阶段的学生正处于心理的成长期和学习的进步期，这个阶段的学生很容易受到外界因素的影响，所以教师一定要起到正确的引导性作用，在实际小学语文教学中，要为学生起到一个标杆的作用，充分发挥过程性评价的作用和功能，这对于提升小学语文教学效率具有十分重要的帮助。现如今小学语文教学已经开始向着多样化和全面化的方向发展，而创新式的小学语文教学体系也逐渐地适应评价改革体系的发展。教师只有重视学生的成长和学习过程，并且充分发挥过程性评价功能，才能够更好地提升小学生的参与性。所谓过程评价，实际上就是在学习中每个阶段都对学生进行评价，这样能够及时了解学生的掌握程度，有助于改进教学策略。每一天学生都在进步、都在成长，教师应当多观察学生、多关心学生，在学生成长的每一个阶段都要给予其正确的评价，这能够在很大程度上帮助学生树立正确的价值观和人生观。
参考文献
[1]张伟艳 新课程背景下的语文教学策略研究[J].学理论，2016，（09），121—128。
[2]李艳 新课程背景下的语文教学评价策略[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2016，（08），121—128。
[3]张新冠 黄慧兰 小学语文教学评价机制的建构与思考[J].黑龙江教育（小学版），2016，（08），128—131。
论文作者:杨慧娟
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第335期
论文发表时间:2018/10/15
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