甘肃省白银市第十一中学 730900
摘 要：历史课程资源的有效运用，是初中历史教学顺利进行的基础条件，对学生、教师、历史课程本身的发展都具有重要的作用。影视资源作为课程资源的一种重要形式，在初中历史教学的整合与运用中有着积极作用。将影视资源融入历史学科课程的有机整体中，使课程资源与教学内容融为一体，成为课程内容的组成部分，使历史课堂变得鲜活。
关键词：资源 初中历史教学 整合
中国是一个具有五千年历史的国家，其历史文化博大精深、源远流长，因此，教育部门规定学生在初中时就要接受历史教学。但是由于教师教学手段过于传统，使得学生在学习中无法提高兴趣，进而无法提高历史课的课堂质量。因此，教师应该从实际出发，及时优化自身教学手段，将现代技术与教学相结合，帮助学生更好地进行历史学习。
一、立足教材内容，引入影视资源
在初中历史中，如果仅仅依托教材内容，难免会受到较大的局限性。教材中所选的课文有很多与之匹配的影视资源，教师首先应该深入研究课文，然后利用网络搜集和选取与课文对应的影视资源。在具体操作中，教师应该根据不同的教学实际来选择影视资源。如在教初中历史《八国联军侵华战争》(人教版)一课时，可以选择纪录片《走向共和》《民国往事》，电影《八国联军》等。在指导学生观看片段后，可以提出一些问题进行讨论。教师巧妙地选取影视资料，结合设计系列问题，能够充分调动学生学习兴趣，开阔学生视野，活跃课堂氛围。这些生动形象的影视作品会给学生留下深刻的印象，因此非常有利于学生的学习和思考。
二、立足学生实情，注重观看指导
在应用影视资源时，为了确保学生能够对课文有独到的见解，这就需要教师充分了解学生实际，加强对学生的指导。针对初中生价值观正在形成的实际，为了让学生准确客观地认识影视资源，需要教师进行行之有效的指导。在进行具体指导时，教师应该全面了解学生的思想动态，巧妙设置悬念，选准辩论话题，通过课堂演绎，开展影视评论，对影视作品进行解读，组织进行读写训练等，这样就可以最大可能地激发学生的学习兴趣。
三、立足生活实情，用好影视资源
不同的学生，因为其文化、成长经历不同，也就导致他们之间存在较大的个性差异。因此，教师应该深入了解学生的生活实际，从而科学合理地选用相关的影视资源。在进行影视资源的选择时，要注意与学生生活认知比较接近，如果所选的影视资源与学生的认知相隔甚远，就会影响教学的实际效果。如在教学《三国鼎立》时，教师要做好准确的解读，可以将《百家讲坛》纪录片相关影视资料引入到课堂中来。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师可以设置问题，在观看影视资源后，可以组织学生进行讨论。将此影视资源应用到课堂上，能够充分调动学生的学习兴趣，从而为创设高效课堂奠定良好的条件。
四、立足认知基础，做好影视评价
要根据不同的教材，引入相应的影视作品。教师应该注意学生的认知实际，做好相应的影视评价。学生正处于思维非常活跃的阶段，他们渴望表达自己的主观意愿。教师可以针对学生这一特点，组织学生对影视进行评价，尽可能满足学生的表达意愿。如在学习《现代化建设的新时期》时，教师可以结合学生对历史的关注点，引导学生充分发表自己的观点。为了拓宽学生的眼界，教师可以给学生播放《香港回归》等方面的纪录片。教师可以借助影视资源深入了解新中国成立之后发生的重大事件，从多个视角入手，让学生了解中国成长的道路与曲折的经历。教师应该参与到学生的讨论之中，并进行纠正和制止。教师要结合学生的认知基础，应用相关影视资源，为学生认知提供良好的准备，从而不断提高学生的综合素养。
五、实行探究教学，发展学生思维能力
对任何影视资源的合理解读都能帮助学生了解历史，即便是一些虚构的、经过艺术加工的影视剧不是真实的历史现象，也能成为学生进行探究性学习的优良资源。只要教师使用影视资源弥补教材的不足，经过适当加工制作历史课件，就能引导学生探究历史、发展思维能力。如在讲解甲午中日战争的内容时可为学生播放纪录片《探索发现：晚清秘史之北洋水师》，让学生，对北洋水师产生好奇心，据此引导学生思考和探究。在教师的引导下，学生结合已学知识深入思考、合作探究，提高了历史思维能力。教师还可从学生的兴趣入手，针对每一课内容为学生出示相关影视作品列表，预先告知学生其中与史实不符的情节，鼓励学生利用课余时间观看、交流、探究，评述每一部影视作品，自主学习历史知识。对于荧屏上的穿越、戏说、架空历史等影视作品类型，教师要注意甄别，为学生推荐更合适的影视作品，避免学生被误导，让学生在探究中发展批判思维能力。
总之，在初中历史教学中合理使用影视资源，通过为学生适时适量播放相关视频，借助动态变化的影视资源创设课堂情境，能够活跃课堂氛围，实行历史探究教学，在激发学生历史学习兴趣的同时帮助他们突破重难点知识，提高理解水平，发展思维能力。
参考文献
[1]余兴忠 影视资源在初中历史教学中的运用研究[J].中国教师，2018，（S2）。
[2]李赛 影视资源在初中历史教学中的利用研究[J].读与写，2018，（09）。
[3]陈嘉欣 将影视资源引入初中历史课堂[J].学周刊，2018，（24）。
论文作者:王潮恩
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年12月总第320期
论文发表时间:2019/10/17
标签：学生论文; 影视论文; 资源论文; 教师论文; 历史论文; 课堂论文; 影视作品论文; 《教育学文摘》2019年12月总第320期论文;