曾凡林 湖北省来凤县高平实验学校 湖北 来凤 445700
【摘要】在初中物理教学中加强德育渗透，是物理教育改革和发展的需要，也是促进学生全面发展的需要。根据中学物理新课标的要求，中学物理的教学一方面要使学生比较系统地掌握物理学的基础知识，了解这些知识的应用，培养学生的能力和智力；另一方面要根据物理学科的特点，结合教材中大量的思想教育因素，对学生进行思想教育。
【关键词】初中物理；德育渗透；教学策略
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2020）02-097-01
自20世纪80年代我国颁布《关于教育体制的决定》中提出我国教育目标在于提高全民素质。此后，提高学生道德素质成为教育界乃至社会各界高度关注的问题。21世纪初，德育教育成为中小学教育工作中的重要内容。于是，提高学生道德素质和基本素养等成为了中小学教育目标之一。将德育渗透于学科教育之中是进行德育的主要方法和途径。物理是初中生学习的主要课程之一，在物理教学应根据物理课程性质和特点，有效寻找教学过程与德育教育的契合点，在传授学生物理知识和技能的同时提高其道德素质和素养。
一、利用物理学家的事迹与故事，培养学生坚持不懈、刻苦钻研探究的精神
在物理学科教学中，有很多德育教育的素材，其中物理学家的故事，物理学家的执着精神都是值得学生们学习思考的，对于学生的人生观、价值观有着重要的引领作用。在学习“电与磁”一章时，我给学生们讲丹麦物理学家奥斯特在讲课时的突发奇想，后又通过多个实验得出了电流的磁效应的规律；讲英国物理学家法拉第历经10年的时间探索发现了电磁感应现象，使人类进入电气化时代的故事。在学习力学现象时，我给学生们讲“牛顿与苹果”、伽利略“摆的等时性”、鲁班造锯的故事；在学习热学时，我给学生们讲爱因斯坦、焦耳的故事等等。讲光学部分时，我给学生介绍我国优秀光学家蒋筑英、蔡祖泉为发展我国光学事业，填补电光源空白而艰苦创业的事迹等等。通过这些物理学发展史上古今物理学家的故事和事迹，使学生了解科学家在探索未知领域的过程中的坚持与执着精神，了解科学家对科学研究的态度，研究科学的等等，激励学生对真理、对真善美的追求，激发学生学习物理的兴趣，促进学生养成勇于探索，坚持不懈的科学精神。
二、学习国家物理科技成就，激发学生的爱国热情
在教学过程中，学生常常问我，为什么那么多的物理成就都是外国人的，怎么没有以中国人名字命名的物理量？为此，我给学生分析了我国近代科学技术落后的原因和实质，并结合教学内容，向学生介绍新中国成立后我国科技事业的伟大成就，激发学生对祖国的热爱。在讲核能时，我给学生们讲述了1964年我国先后成功爆炸了原子弹、氢弹的情况，介绍“两弹元勋”邓稼先、钱学森、钱三强等为国家科技进步做出的巨大贡献等等。我还向学生介绍我国古代的四大发明在人类文明的发展中对整个历史的进程影响最大。随着科技的发展，中国又诞生了更多引世界瞩目的制造和技术，值得我们骄傲和自豪的新四大发明“支付宝、共享单车、高铁、网购”，我们的“一带一路”……。通过这些让学生们了解科学技术给我国的社会发展和国家建设带来的巨大改变，并因此树立强烈的民族自尊心和自信心，从中受到良好的科技与人文精神的教育。
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三、通过探究实验，培养学生实事求是，团结合作的精神品质
物理学是一门以观察和实验为基础的科学，很多物理现象和规律都是从多次的实验中发现和总结得出的。所以，进行实验时必须要遵循实事求是的原则。在实验中我注重引导学生在“发现现象—提出问题—猜想与假设—制定实验计划—选择器材进行实验—分析实验现象得出结论—交流评价”的科学探究过程中，通过小组合作中一系列的观察、合作实验、记录实验数据、发表见解、交流实验结论等过程，使学生逐渐养成尊重事实，积极探索的科学态度，在实验过程中体会团队成员协作共赢的精神力量的重要性，培养学生良好的合作习惯。
四、灵活运用物理知识，培养学生的辩证唯物主义思想
在教学过程中，根据初中学生的认知水平和物理学科的特点，对学生进行辩证唯物主义思想启蒙教育。具体的做法是在学生掌握相关物理知识的基础上，对学生进行启发和引导，使之潜移默化地了解相关辩证唯物主义的观点和方法，使学生逐步树立起正确的世界观、人生观、价值观。例如，学习牛顿第一运动定律、能量守恒定律等内容时，可向学生简单渗透实践和认识的辩证关系。学习熔化和凝固，气化和液化，升华和凝华，吸热和放热，体积的膨胀和收缩，作用力与反作用力，分子间的引力和斥力，两种电荷，两个磁极等内容时，可向学生简单渗透对立统一规律。学习“电阻是导体本身的一种性质，它的大小由自身的材料、长度、横截面积和温度决定，与加在两端的电压和通过的电流无关”等内容时，可向学生简单渗透内因和外因的辩证关系。
五、充分利用物理课堂阵地，培养学生的爱国主义精神
我国古代许多的物理学家，对物理发展有过很大的贡献，不少研究成果长期居世界领先地位。如指南针的发明与应用，不仅在我国古代军事、生产、日常生活中起过重要作用，且对促进东西方文化的交流和世界的发展都有功绩。这充分体现了我们祖先的聪明和才智，值得我们每一位炎黄子孙感到骄傲和自豪。物理课本中有许多知识和规律,涉及中外许多科学家,其中不泛中国古今的物理学家,他们的许多物理学成就对物理学的发展有过很大贡献,不少曾经领先于世界,如：司南——磁现象，小孔成象——光现象，编钟——声现象，天坛回音壁——声现象，阳燧取火——透镜……这些成就不仅对东西文化交流,科技的发展起到了巨大的推进作用,而且很值得炎黄子孙的骄傲和自豪,在课堂上利用知识点涉及能极大地激发他们的爱国热情,激发学习兴趣,树立为国家富强,民族复兴而努力学习的愿望和决心。
总之，教育就是要培养人和转化人，培养和转化人的过程中，德育教育至关重要。对学生进行德育教育是长期的教育过程，需要广大教师根据教学内容，结合学生的实际情况，采取多种多样的方法激发学生的情感意识，提升学生的品德修养，进而指导学生的日常行为，从而真正达到素质教育的目的，使每一个学生都能成为有道德素养和科学素养的新一代中学生。
参考文献
[1]吴宗汉.物理学史与物理学思想方法论[M].清华大学出版社，2007.
[2]简波寓德育于物理教学中[J]。学周刊，2011，(6):74.
[3]杨逢锦，浅谈在物理教学中如何渗透德育[J].雅安职业技术学院学报.2008,22（02）：72,80.
[4]《初中物理新课程标准》（2011版）
论文作者:曾凡林
论文发表刊物:《中小学教育》2020年2月3期
论文发表时间:2020/3/19
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