21世纪的竞争，关键是人才的竞争，尤其是创新人才的竞争。把学生培养成为勇于探索、敢于创新的创造型的人才，是全社会所关心的一个重要课题，是时代赋予我们的历史使命。培养创新型人才的关键是培养学生的思维能力、创新的志向和创新的个性品质。那么，在数学课中怎样培养学生的创新能力呢？
一、设悬念，诱发学生的好奇心和求知欲
好奇心、求知欲与创新有紧密的关系。好奇心强的人对新奇事物总要主动探索，好奇心是激励人们进行创新的内驱力。求知欲旺盛的人对所面临的问题不满足现成的答案或书本上的结论，而是积极地思考探索，试图发现新问题，作出新解释。可见，好奇心和求知欲的激发对培养学生的创新能力十分必要。要培养学生的好奇心、求知欲，教师在教学过程中，应当善于捕捉时机，恰当设置疑问，这是调动学生求知欲望的良方。
二、改革课堂教学结构，营造创新人才成长的环境和心理氛围
每个人都有创新的潜能，但是要把创新的潜能转化为现实的创新能力，必须有一个激发潜能，有利于形成创新能力的环境和氛围。没有宽松的环境就没有学生的自主性、自信心，也将缺乏创新的驱动力，也就无法培养学生的批判精神和发散思维，学生的创新能力的发展将受到限制。因此，要培养学生的创新精神和实践能力，就必须以学生的心理安全和心理自由为核心，营造适宜学生创造力发展和自我表现的精神环境，在教学上应做到改革教学的传统模式，增加现代教学手段，改革学生作业结构，减轻学生课内外作业负担，广泛地开展各种课外活动，促使师生之间、学生之间互相尊重、互相交流、互相激励，以形成创造性学生集体，允许学生有不同的观点，使学生敢于创新。
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三、培养学生的独创造精神，鼓励学生标新立异
独创性是创新活动的本质特征之一，思维的独创性是指学生能独立思考，作出与众不同的设想和别出心裁的好办法，平时，我精心设计有思考价值的题目，鼓励学生大胆尝试，努力探索，求佳求新，允许他们按照自己的设想去进行实验，使他们在自己思想认识和行为表现上与众不同的同时，不会感到不安，而是感到自豪。
四、加强学生发散思维训练
创新能力的主要成份是发散思维。发散思维是一种开放性思维，其过程是从某一点出发，任意发散，既无一定方向，也无一定范围，它张开思维之网，冲破习惯性思维的束缚，尽可能接受更多的信息，能够产生众多的创造性设想，可以说，发散思维是创造性思维的核心。任何发现和发明，任何科学理论的创立都是建立在发散思维的基础上的，没有“发散”就无所谓“创新”。培养发散性思维能力，是培养创造力的重要环节，在课堂教学中，教师应该给学生提供开展发散思维的机会，养成学生多方面、多角度认识事物解决问题的习惯。一题多解、一题多变、自编应用题的练习等，对培养发散思维都是有效的方式。
有一位名人说：“数学是大脑的体操”，确实如此，如果教师在课堂上能够善于激发学生的好奇心和求知欲，把培养学生的独创精神和发散思维习惯作为课堂教学的潜在目标，在教学的过程中，充分放开，留给学生充裕的思维时间和广阔的思维空间，那么，学生的创新能力自然就能得到提高。
论文作者:杨志林
论文发表刊物:《教育学》2020年1月总第202期
论文发表时间:2019/11/29
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