摘要：教师在进行初中数学教学的过程中，要对学生的核心素养进行重点培养。在此，教师要创建生动和形象的教学空间。教师从学生的具体学习情况出发，让学生对所学习的内容进行重点分析和理解。同时，教师要从学生的核心素养培养层面出发，在实行有力教学举措下，让学生的学习能力得到提升。在教师从当前初中数学教学中存在的问题着手，为学生构建良好的初中数学教学空间。总之，教师要让学生的综合能力得到提升。
关键词：核心素养；初中数学；培养策略
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2019）07-103-01
前言：教师要借助初中数学教学课堂，对学生的核心素养进行重点培养。教师从学生的实际学习情况出发，为学生构建针对性教学课堂。教师从学生的核心素养培养层面着手，让学生面对初中数学学习的过程中产生浓厚的兴趣和积极性。教师在构建生动和形象的教学模式下，让学生的综合素养得到提升。同时，教师要关注初中数学教学中存在的问题，提出针对性的解决策略，为培养学生的核心素养提供充足的准备。
一、当前初中数学课堂教学中存在的问题
教师在进行初中数学教学的过程中，存在了很多的问题。这是需要教师重点关注的。第一，教师在教学的过程中，所运用的教学观念是比较陈旧的。教师在应试教育思想的影响下，对初中数学教学产生了错误的分析。这对于学生的核心素养培养产生了不良影响。教师过分地主导课堂，让学生在实际学习的过程中，并不能展现出自身的学习地位和价值。由此，学生对初中数学学习失去了信心。第二，教师在具体教学的过程中，并不能为学生提供多样的教学手段[1]。学生在枯燥的学习氛围下，就会严重抑制学生的学习兴趣，让学生对初中数学学习产生了错误的认识。
二、初中数学核心素养的培养具体策略
（一）关注课堂导入，展现核心素养价值引导
教师要让学生的学习兴趣得到激发，关注课堂的导入形式，引导学生对初中数学知识产生清晰的认知和理解。因此，教师进行合理的课堂导入形式，从学生的具体学习情况出发，为学生创建良好的教学情境。比如，教师关注学生的实际生活，在课堂中融入一些小故事，让学生进行深度思考，并激发学生学习的积极性和主动性[2]。在课堂导入的过程中，教师从核心素养的培养策略着手，让学生真正的投入到学习之中。比如，针对“一元一次方程”教学内容，教师则可以把“鸡兔同笼”的内容作为素材，通过这样的教学导入，让学生的学习兴趣得到激发，也会让学生逻辑思维能力得到提升。
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（二）设计合理的问题，培养学生的拓展思维
教师在教学的过程中，在备课的过程中，要为学生提供针对性的问题，让学生进行问题分析，能够开展思考。教师运用归纳和演绎的形式，让学生对问题进行分析，并和教师之间进行沟通。在这其中，激发了学生学习的积极性，也会让学生的思维得到扩展。比如，教师针对人教版初中数学《二次函数》教学内容，就可以运用针对性的问题，激发学生思考和研究。在这其中，扩展学生的思维能力。教师通过问题““用长度为1米的线段围成长方形和圆形，其中哪一个图形面积较大？”的激发，让学生进行分析。在学生得出具体的结论情况下，学生的思维也得到了扩展。
（三）优化实践，培养学生数学思维能力
在初中数学教学的过程作用，数学思维成为了核心素养培养的关键和重要内容。教师在具体开展教学的过程中，就要让学生合理运用数学思维，并让学生的数学思维带动综合能力的提升。教师在进行教学的过程中，可能会忽视实践教学内容。在这其中，学生的动手操作能力并不能得到提升，在学习的过程中仅仅是接触理论知识。这样，学生的学习综合性不能得到发挥[3]。所以，教师在初中数学教学的时候，就要关注实践教学内容。教师要让学生在实践教学中提升知识运用能力。由此，学生的核心素养才会得到提升。
教师对教学环节进行合理设计，在关注学生实际生活的情况下，形成良好教学情境。比如，教师针对“三角形内和”教学内容，就要让学生自主动手制作三角形。最后，学生进行验证。在亲自动手实践中，让学生的数学思维能力得到提升，并提升知识运用能力。
结论：综上所述，教师在具体开展初中数学教学的过程中，就应该提升知识运用能力，让学生的综合素质得到提升。教师对初中数学教学模式进行优化的背景下，让学生对初中数学知识学习产生准确的定位和升级。在此，教师可以把数学知识和学生的生活实际联系在一起，让学生在学习上拥有一个明确的方向。教师通过强化实践教学内容，让学生的数学思维能力得到提升。教师在实际进行初中数学教学的过程中，就应该强化学生的数学知识运用能力。总的来说，教师在具体进行初中数学教学的时候，要从学生核心素养培养要求出发，为学生构建有效教学课堂。
参考文献：
[1]胡芬芳.核心素养视角下的初中数学课堂教学研究——以“乘法公式(完全平方公式)”为例[J].数学之友,2018(03):47-49.
[2]陈心怡,王芳,徐元根.核心素养理念下的数学课堂教学设计——以“方程的根与函数的零点”为例[J].中学教研(数学),2018(02):15-18.
[3]刘子丽,幸世强.核心素养理念下的数学教学实践——“用样本的数字特征估计总体的数字特征”课堂实录[J].教育科学论坛,2017(10):43-47.
论文作者:张秋影
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年7月13期
论文发表时间:2019/8/23
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