摘要:教师在进行初中数学教学的过程中,要对学生的核心素养进行重点培养。在此,教师要创建生动和形象的教学空间。教师从学生的具体学习情况出发,让学生对所学习的内容进行重点分析和理解。同时,教师要从学生的核心素养培养层面出发,在实行有力教学举措下,让学生的学习能力得到提升。在教师从当前初中数学教学中存在的问题着手,为学生构建良好的初中数学教学空间。总之,教师要让学生的综合能力得到提升。
关键词:核心素养;初中数学;培养策略
中图分类号:G626.5文献标识码:A文章编号:ISSN1672-6715 (2019)07-103-01
前言:教师要借助初中数学教学课堂,对学生的核心素养进行重点培养。教师从学生的实际学习情况出发,为学生构建针对性教学课堂。教师从学生的核心素养培养层面着手,让学生面对初中数学学习的过程中产生浓厚的兴趣和积极性。教师在构建生动和形象的教学模式下,让学生的综合素养得到提升。同时,教师要关注初中数学教学中存在的问题,提出针对性的解决策略,为培养学生的核心素养提供充足的准备。
一、当前初中数学课堂教学中存在的问题
教师在进行初中数学教学的过程中,存在了很多的问题。这是需要教师重点关注的。第一,教师在教学的过程中,所运用的教学观念是比较陈旧的。教师在应试教育思想的影响下,对初中数学教学产生了错误的分析。这对于学生的核心素养培养产生了不良影响。教师过分地主导课堂,让学生在实际学习的过程中,并不能展现出自身的学习地位和价值。由此,学生对初中数学学习失去了信心。第二,教师在具体教学的过程中,并不能为学生提供多样的教学手段[1]。学生在枯燥的学习氛围下,就会严重抑制学生的学习兴趣,让学生对初中数学学习产生了错误的认识。
二、初中数学核心素养的培养具体策略
(一)关注课堂导入,展现核心素养价值引导
教师要让学生的学习兴趣得到激发,关注课堂的导入形式,引导学生对初中数学知识产生清晰的认知和理解。因此,教师进行合理的课堂导入形式,从学生的具体学习情况出发,为学生创建良好的教学情境。比如,教师关注学生的实际生活,在课堂中融入一些小故事,让学生进行深度思考,并激发学生学习的积极性和主动性[2]。在课堂导入的过程中,教师从核心素养的培养策略着手,让学生真正的投入到学习之中。比如,针对“一元一次方程”教学内容,教师则可以把“鸡兔同笼”的内容作为素材,通过这样的教学导入,让学生的学习兴趣得到激发,也会让学生逻辑思维能力得到提升。
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(二)设计合理的问题,培养学生的拓展思维
教师在教学的过程中,在备课的过程中,要为学生提供针对性的问题,让学生进行问题分析,能够开展思考。教师运用归纳和演绎的形式,让学生对问题进行分析,并和教师之间进行沟通。在这其中,激发了学生学习的积极性,也会让学生的思维得到扩展。比如,教师针对人教版初中数学《二次函数》教学内容,就可以运用针对性的问题,激发学生思考和研究。在这其中,扩展学生的思维能力。教师通过问题““用长度为1米的线段围成长方形和圆形,其中哪一个图形面积较大?”的激发,让学生进行分析。在学生得出具体的结论情况下,学生的思维也得到了扩展。
(三)优化实践,培养学生数学思维能力
在初中数学教学的过程作用,数学思维成为了核心素养培养的关键和重要内容。教师在具体开展教学的过程中,就要让学生合理运用数学思维,并让学生的数学思维带动综合能力的提升。教师在进行教学的过程中,可能会忽视实践教学内容。在这其中,学生的动手操作能力并不能得到提升,在学习的过程中仅仅是接触理论知识。这样,学生的学习综合性不能得到发挥[3]。所以,教师在初中数学教学的时候,就要关注实践教学内容。教师要让学生在实践教学中提升知识运用能力。由此,学生的核心素养才会得到提升。
教师对教学环节进行合理设计,在关注学生实际生活的情况下,形成良好教学情境。比如,教师针对“三角形内和”教学内容,就要让学生自主动手制作三角形。最后,学生进行验证。在亲自动手实践中,让学生的数学思维能力得到提升,并提升知识运用能力。
结论:综上所述,教师在具体开展初中数学教学的过程中,就应该提升知识运用能力,让学生的综合素质得到提升。教师对初中数学教学模式进行优化的背景下,让学生对初中数学知识学习产生准确的定位和升级。在此,教师可以把数学知识和学生的生活实际联系在一起,让学生在学习上拥有一个明确的方向。教师通过强化实践教学内容,让学生的数学思维能力得到提升。教师在实际进行初中数学教学的过程中,就应该强化学生的数学知识运用能力。总的来说,教师在具体进行初中数学教学的时候,要从学生核心素养培养要求出发,为学生构建有效教学课堂。
参考文献:
[1]胡芬芳.核心素养视角下的初中数学课堂教学研究——以“乘法公式(完全平方公式)”为例[J].数学之友,2018(03):47-49.
[2]陈心怡,王芳,徐元根.核心素养理念下的数学课堂教学设计——以“方程的根与函数的零点”为例[J].中学教研(数学),2018(02):15-18.
[3]刘子丽,幸世强.核心素养理念下的数学教学实践——“用样本的数字特征估计总体的数字特征”课堂实录[J].教育科学论坛,2017(10):43-47.
论文作者:张秋影
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年7月13期
论文发表时间:2019/8/23
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