尼玛顿珠 西藏阿里地区中学 西藏 阿里地区 859000
【摘要】音乐教学涉及各个方面的知识，有着丰富的文化底蕴。因此在初中阶段开设音乐课程，能够完善学生的知识体系，并进一步提升学生的综合素质。主要探讨了如何提升初中阶段音乐教学的有效性，以期对初中音乐教学有所贡献。
【关键词】初中；音乐教育；优化
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）09-051-01
一、以良好师生关系激发学生学习兴趣
在整个教学活动中，心理因素是影响教学成效的重要方面，音乐学科也不例外。在初中阶段，学生对于师生关系较为敏感，有经验的音乐教师会把营造良好的教学氛围作为提高学习兴趣的重要着力点，其中良好的师生关系是重要的方面。笔者在教学工作中，注重与学生建立良好的关系，以此提高学生对音乐教学的学习兴趣。首先，在教学中让学生感到平等。学生在音乐学习中，自身对于乐感、发声等方面能力与基础的差异性，导致在音乐学习中的水平、状态出现明显差异，部分学生因为自身基础条件与领悟能力不高，容易产生自卑心理。针对学生的这种心理，首先要对学生灌输“尽力=成功”的理念，帮助学生走出自卑心理，感受到教师的关爱。其次，在教学中经常跟学生进行谈心交流活动。在谈心交流活动中，一方面了解学生在初中音乐学习中存在的问题与难点；另一方面师生之间增进了解，经常性地进行交流，让学生乐于和教师接近，从而建立良好的师生关系。另外，笔者在学生日常学习和生活中，还经常帮助学生解决一些生活上的难题，增进师生之间的默契，继而使学生“亲其师，信其道”。
二、以师生互动模式提高课堂教学效率
在音乐教学活动中，教师唱独角戏显然不可取，一定要将学生的主动性激发出来，以师生互动的方式提高教学成效。在教学活动中，通过开展小组训练、课堂点评、交互竞赛等方式，让学生充分参与到教学活动之中，以良好的师生互动促进教学成效的提升。在传统的音乐教学中，教师习惯于“教师示范唱——学生跟唱”这样的教学方式，对于乐理的讲解是单向给予，学生在这样的教学模式中不能充分发挥主动性，影响到教学成效的提升，同时，沉闷的教学氛围也影响到教学活动的有效开展。笔者在教学中，首先将学生推向前台，将其作为整个教学活动的主体，激发学生的参与热情。在试唱示范与学生跟唱结束之后，要求学生以小组为单位进行训练，可以进行小组集体练习，也可以采取一人练习、其他成员指点的方式，旨在提高学生的训练成效。在乐理知识教学过程中，笔者不仅进行直接的传授，还注重采取启发引导的方式，转变教学的角度，有时候还安排学生走上讲台，代替教师进行相关内容的复述与讲解，旨在通过教学形式的转变激发学生参与热情，提高学生学习效果。另外，在课堂上进行竞赛活动也是增强教学成效的重要方面，即在一部分内容教学结束之后，在时间允许的前提下，要求各个小组推选成员代表开展竞赛活动，看看哪个小组掌握得较好，这样既能够及时了解学生的学习成效，又能够调动学生的学习积极性，对于总体教学成效的提升具有重要作用。
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三、以正面激励评价增强学生学习动力
在教学活动中，教师一句激励性评价，能够使学生产生强劲的动力，对于学生积极融入到学习活动中有促进作用。处于青春期的初中生，心理发展较为迅速，对于满足、成功等情感的需求较为强烈，在音乐学习中渴望得到教师的肯定。积极的评价与激励对于提高学生音乐学习兴趣方面作用较为明显，教师应当了解并充分运用好学生的这一心理发展特点。笔者在音乐教学活动中，注重对学生进行激励，增强学生的积极情感，提升学生的学习动力，有效促进教学活动的有效开展。首先，在课堂上尽可能多地给予学生表扬鼓励，在学生圆满完成训练目标之后给予表扬，在学生取得明显进步的时候给予积极评价，尤其是对于音乐学习基础较为薄弱的学生，更要尽可能地进行激励性评价，以帮助学生树立学习自信心，增强成就感，激发学习动力。其次，笔者还利用课余时间与学生进行座谈或者单独交流，对学生进行鼓励，让学生乐于学习音乐。对音乐潜质较好、并且有志于从事专业发展的学生，更是积极动员和鼓励他们，帮助他们树立学习信心，展望未来美好的前景，从而增强学生音乐学习的内在动力。实践证明，在初中音乐教学中，给予学生充分的激励，能够最大限度地激发学生的音乐学习兴趣，让学生摆脱畏难情绪，在自身能力发展范围之内得到充分的进步。许多后来从事音乐相关专业学习的学生在谈及自己能够顺利进入高一级学府深造时，对于初中音乐学习时期教师的激励记忆犹新，因为许多学生正是在教师慧眼识珠加上积极鼓励的双重因素作用下，才实现了长足发展。
四、尊重学生的个性
每个学生在学习音乐的过程中所表现出来的特质是不同的，对于音乐的反应也是不同的。老师在讲课的过程中需要考虑到这些特质，要以学生的意见为主，适当地引导学生勇于表达自己的看法，发挥出学生在学习过程中的主体作用，展现出自己独特的个性。在音乐课堂中，学生可以根据自己的特长，融入音乐学习的过程中，比如，将朗诵与音乐欣赏融合在一起，舞蹈与音乐融合起来，不仅能够使课堂的气氛更加活跃，同时也能够帮助学生领悟音乐当中蕴含的情感。在这个过程中，老师要善于发现学生的特长与性格特点，鼓励学生积极表达自己，并发表自己对音乐的认识与理解，加强学生之间的交流，让学生拥有最大的发挥空间。总之，在音乐课堂中，老师要认识到学生的主体作用，尽可能帮助学生挖掘自身的潜能，以此提高音乐教学的有效性，进而提高学生在音乐方面的认识。
五、提高老师自身素质
音乐教学的有效性与音乐老师的素质高低有着直接的关系，这也决定着学生是否能够得到正确的引导。音乐领域涵盖面非常广泛，涉及的知识领域也很多，这就对音乐老师提出了很高的要求。音乐老师不仅要在音乐方面有相当的造诣，同时也要丰富自己的文化知识，要懂得更多的知识，才能让学生对老师产生敬佩感，同时也渴望从老师那里了解更多的音乐知识。老师不仅要加强文化与专业素质，还需要对音乐教学有着极大的热情，只有投入了一定的感情，老师才能教导学生更多的音乐知识。这就要求老师首先要具备高度的责任感，只有老师做到对每一节音乐课堂都认真负责，热情地投入到音乐教学过程中去，才能够让学生感受到音乐的强大魅力，积极参与到音乐教学过程中去，促进自身的全面发展。
结束语:只有提升音乐教学的有效性，学生才能够在音乐课堂中释放自己的个性，充分发挥自己的想象力，感受到学习音乐的乐趣。音乐老师需要在这个过程中给予学生适当的引导，激发学生的学习兴趣，提升学生的综合素质。
参考文献
[1]初中音乐学科教学质量的课堂评价——基于对10节录像课的分析.
[2].浅谈如何提高初中音乐教学质量.《新课程（教师版）》.2011年1期.胡志华.
论文作者:尼玛顿珠
论文发表刊物:《中小学教育》2019年12月2期
论文发表时间:2019/12/6
标签：学生论文; 音乐论文; 老师论文; 教师论文; 自己的论文; 初中论文; 成效论文; 《中小学教育》2019年12月2期论文;