甘肃省天水市张家川县龙山镇中学 741506
摘 要：中学语文在新课程改革潮流中扮演着首当其冲的角色，但是现阶段下中学语文教学仍然面临着诸多困境：教材人文性不足、教学方法较为落后、教学评价标准僵硬、师资力量有待提升、教学大纲偏重应试等十分棘手的问题。这些问题在实际教学环境中，极易挫伤学生的学习积极性，进而影响学生全面发展。针对目前这些问题，结合当前环境，笔者将结合教学实践，探讨如何在新课程改革潮流中摆脱教学困境，如何更好地进行教学再设计。
关键词：中学语文 语文教育 教学困境 教学再设计
课程改革简称新课改，我国为了提升教学水平，以更好地培养学生素质和能力，为社会发展提供高质量的人才。但是众所周知改革不是一蹴而就的，在我国第九次课程改革的目前，教育领域依然存在着不可忽视的问题与矛盾，例如教材人文性不足、教学方法较为落后、教学评价标准僵硬、师资力量有待提升、教学大纲偏重应试等。本文通过梳理和研究当前中学语文教育中存在的一些问题，为我国的中学语文教育提供了一些改革的新思路。
一、中学语文教学当前存在的困境
1.教材人文性不足。“一千个读者心中有一千个哈姆雷特”，在实际语文教学过程当中，由于过分重视标准答案而忽略了学生个人对于作品的理解，这样不仅限制了作品本身的生命力，也限制了学生进行独立思考的能力。
2.教学评价标准僵硬。当前在教学评价的过程当中，评价标准往往过于急功近利，把分数要求定的过高而忽视了学生素质的方面。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如语文教学当中，对于教师或者学生的评价体系是建立在考试分数的标准上，其次才是考虑其他方面比如才艺、品德、身体素质等方面的内容。语文科目的提升主要通过学生的长期阅读积累，写作练笔，利用自己的生活经验去体悟作品，但是当前的评价标准往往不能使学生有充分的时间去准备和锻炼积累。
3.师资力量有待提升。新课程改革从宏观上来看是一次全面而整体地变化和提高，这同样也要求教师也要因时而动，及时地提高自身的知识素养与教学水平，但若要使教师及时进行自我推升，以当前的师资力量团队来看，仍然需要加大对学校教师新课改培训的投入，以确保其能够及时地进行提升和调整，以实现学生的全面发展。
二、语文教学课程再设计方案
1.教学目标的制定要切实从学生出发。在实际教学过程当中，教师与教师也存在着不同，有的教师偏重理论教授，有的教师偏重能力的培养，有的教师重视学生个人的体验与探索。这就使得教学目标要从教师转向学生，从学生出发制定和调整教学目标。应当加大教师间、教师与学生、教师与家长和社会之间的交流，教师要明白学生需要的是什么，也要明白社会需要什么样的人才，继而去调整自己的教学方法和目标。教师需要注重课前设计的预先性，考虑到在教学过程当中学生可能会出现什么样的状况，提出什么样的问题，同时对于这种情况教师应该如何准备。
2.重视教材的人文性挖掘，灵活实施教学手段。语文教材与理科教材不同，语文教材选用的作品更多地是理解和体会，没有十分明确和固定的标准答案，这样就要求教师要注重作品的人文性，引导学生自主地去理解和体会作品本身的内涵，教导学生审美的多元化和思想的独特性，培养学生独立思考的能力。对于敢于发表自己与众不同见解的学生要进行鼓励和引导，避免因为与标准答案不同就否定甚至批评学生，挫伤学生积极性。同时这也要求老师一定要吃透教材作品，对于作品有多重、多角度的理解和体会。
3.借助现代设备提升教学水平，多角度灵活考核教学质量。现代科学技术融入教学实践当中也是十分必要的，有研究指出，教材的科技化水平对于学生成绩提升具有正相关，教材的排版和色彩搭配也对于学生的学习成绩起到一定作用。例如教师在课堂上制作生动形象的幻灯片，在幻灯片中插入与课程内容相关的图画、音频、视频等元素，这样不但可以提高学生的注意力，稳定课堂秩序，同时也可以加深学生对于课堂内容的印象，提高对于语文作品的理解。
教学的根本目的是促进学生全面发展，在对学生进行评价的过程当中要避免唯分数论，综合考虑到学生的创新能力，品德素质，身体素质等方面。在语文课程的评价当中要从学生的学习态度，读写能力，口语应用能力等一些综合能力。
我国当前进行的新课程改革已经是第九次了，但是也不和否认的是我国教育领域仍然存在着去一些问题，中学语文教育作为素质教育中关键的一环，其不仅囊括了基础的义务教育外，还包括了高中这一阶段，这一阶段的学生正处于青春期，身心发展都十分迅速且关键的时期，这就带给教育工作者们极大的挑战，本文谨希望能通过分析与实践总结出来的经验，为新课程改革提供新的思路与方法，为我国的教育事业作出绵薄之力。
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论文作者:马生科
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第381期
论文发表时间:2019/10/11
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