摘要 本学期笔者积极探讨，不断实践，力图探索出一条适合高三学生的英语词汇复习之路。
关键词 构词法 英语 词汇 复习课
高三英语一轮复习中词汇复习起着非常重要的作用，词汇复习的效果直接影响着阅读理解、完型填空和写作等题的速度和质量，因此在高三的一轮复习中英语词汇复习应该是重中之重，但一直以来词汇复习都面临着各种各样的问题：学生边复习边忘，词汇拼写不正确，词汇搭配记忆不牢，不会表达等等问题。本学期笔者积极探讨，不断实践，力图探索出一条适合高三学生的英语词汇复习之路。
本文以笔者的一堂外研社版教材必修二Module6《The Internet and Telecommunications》为例，以案例的形式探讨构词法在高三英语词汇复习课的应用。
一、教材分析
《高中英语课程标准》对普通高中毕业生应达到的词汇要求是：运用词汇理解和表达不同的功能、意图和态度等；在比较复杂的情况下，运用词汇给事物命名、描述行为和特征、说明概念等；学会使用3300个单词和400-500个习惯用语或固定搭配。“学会使用”就是强调学生要学会在真实的语言情境中用所学的词汇去表达、传递信息和交流情感。本堂课为一轮词汇复习课，内容是必修一第六模块词汇。该模块的中心话题是The Internet and Telecommunications. 介绍因特网和电讯的迅猛发展及其在现在交际的作用，所以介绍了额在信息技术方面的词汇，因此本单元的词汇有一定的难度。
二、学情分析
本堂课的教学对象是高三平行班学生，在高三之前对于英语的学习积极性也不高，学生基础比较薄弱，疏于动手动笔，不敢甚至不愿动手动比，甚至没有自信心，思维能力不够系统甚至跟不上，但是进入一轮复习以后，学习意识和学习态度转变，想要学好英语。由于一轮复习速度快，词汇量大，如何保持好学生的积极性，又能保质保量的完成分教学任务，这就要求老师耐心指导,设法创设情境,以培养学生的学习兴趣，从而提高学习效果。
三、教学目标
在语言的学习中，词汇是最基本的单位，所以词汇的积累
必不可少的。根据《高中英语课程标准》中的规定以及英语学科素养：语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个维度，现制定一下三个学习目标：（一）知识目标：学习并掌握一下单词：contain,source,design,average,等等；学会并掌握以下单词的词类转换：create,invent,disadvantage,independent等等；（二）能力目标：能用通过总结归纳的方式掌握构词法；形成语言意识及英语语感；（三）情感目标：通过了解计算机相关词汇对学生进行相关职业生涯规划教育，并鼓励学生积极利用网络自己的学习和生活；
其中掌握create,invent,disadvantage,independent等词的词类转化及access,design,consist of, concentrate on等词的介词搭配为本堂课重点；掌握构词法之派生词—前缀后缀以及灵活运用为本堂课教学难点。
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四、教学过程
（一）名言导入
以著名语言学家wikinson的一句话：“without grammar,very little can be conveyed;without vocabulary, nothing can be conveyed”导入，阐明词汇学习在重要性。
（二）自主认知
将本单元单词按照高考出现的频率分为“话题必备单词”和“阅读识记单词”以此来降低学生记忆的难度，更好的把握重点单词。其中“话题必备单词”有1. vt.包含;包括；2. n.来源;出处 3. vt.缩短；4. vt.设计5. adj.平均的，需要学生能够“听、说、读、写、看”。其中“阅读识记单词”1.crash ；2.breakdown ；3.document；4.essay；5.statistics ，这部分单词只需要认识即可。
（三）核心突破
1.access n.接近;通路→ accessible adj.可进入的→ accessibly adv.可得到地
通过这组词总结出adj. 转化为adv.时去e的情况：以-ble和-ple为结尾形容词变为“-bly,-ply”,如impossible-impossibly.
2.short adj.短的→shorten vt.缩短
通过这组词总结出en为动词词缀，如：deep-deepen,等。
3.disadvantage n.弊端;缺点→advantage n.优势;优点
4.independent adj.独立的→dependent adj.依靠的→ independence n.独立 →depend v.依靠;取决于
通过这两组词总结出表示否定的前缀:im-，in-，dis-等。
5.invent vt.发明;造编→invention n.发明→ inventive adj.善于创造的;发明的→inventor n.发明家
通过这组词总结出：-or名词词缀；-ion名词词缀；-ive形容词词缀。
（四）微项目训练
通过语法填空、短文改错及作文三个题型，精心的设计还原高考高频考点及出题方式让学生在学中用，用中提升自己的能力，同时写作题的选材为用本堂课所学词汇描述我们的学校，既有真实的语境也符合近些年高考的题材。
（五）作业布置
将本堂课所学单词通过思维导图的形式呈现出来，该作业既锻炼了学生的整理能力也锻炼了学生归纳的能力。
以上内容是笔者通过自己的一堂词汇课，通过词缀拓展的方式扩大自己的词汇，掌握词汇记忆的方法。生活没有最好，只有更好，单词的复习方法也是这样，只有更好，我们要在学习中寻找差距，在遗憾中积淀，在反思中成长，这样就能在高考之中立于不败之地。
论文作者:曾阳
论文发表刊物:《中国科技教育（理论版）》2019年1月
论文发表时间:2019/4/10
标签：词汇论文; 单词论文; 构词法论文; 词缀论文; 自己的论文; 学生论文; 英语论文; 《中国科技教育（理论版）》2019年1月论文;