金波 山东省济宁市高新区第二中学 272104
【摘要】初中音乐课程作为素质教育的重要组成部分，近年来已受到社会、学校及家长的充分重视，针对开展科学、高效的音乐教育活动，夯实中学生的音乐基础、提高音乐素养已经达成共识。然而在具体落实过程中，受到教学观念、教学方法以及学生个体差异等现实情况的影响，音乐教学活动没有达成预期目标，还存在很多问题有待解决。本文围绕初中音乐教学现状，客观分析课堂教学存在的问题，在此基础上提出音乐教育改革的几点建议，希望本文研究成果对优化音乐教学质量有所启发。
【关键词】初中音乐；问题；对策
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2018）10-092-01
结合素质教育的客观要求，新形势下的初中音乐教育应以激发学生音乐情趣、提升音乐文化素养、培育音乐审美能力为根本目标，通过创新课堂教学思路与教学形式，营造多元化的音乐教育情境，挖掘中学生的音乐探究热情，促使他们在音乐课堂充分发挥主动性与积极性，无形中养成良好的音乐思维，提高音乐效率。但是从目前初中音乐教育的实际情况来看，课堂教学存在的问题不容忽视，如何改进问题、提高效率，这是本文研究的重点。
1.当前初中音乐教育中存在的问题
通过调查当前初中音乐教学的实际情况，发现落后的教学理念与教学方法两大问题是制约教学成果的主因，现分析如下：
1.1教学观念落后，忽略音乐素养
很多音乐教师在开展教学活动时过于强调音乐的外在价值，只注重讲解音乐知识，培养学生的音乐技能，却忽略了通过音乐教育培养学生的创新能力、审美能力以及德育品质，没能体现音乐教育的美学价值。所以在音乐课堂上，学生机械地接受知识，却完全没有获得创造、想象、情感等审美体验，甚至学习音乐成为一种负担，而失去了艺术性与审美性。
1.2教学方法单一，学生兴趣不足
虽然我国新课标针对初中音乐教育改革提出多项具体要求，但是在实际执行过程中还有很多偏差，很多音乐教师不愿做出改变，也不愿意接受全新的教育方法与教育形式，仍然固守传统的单一化教学模式。这种教学思路的直接后果就是导致音乐课堂毫无活力，老师与学生之间缺乏双向互动，只有老师向学生灌输枯燥的音乐理论知识，学生则应付了事，很难提高音乐鉴赏能力和审美水平。
1.3学校领导不重视，改革工作流于形式
由于中学生面临严峻的考学压力，无论是学校、老师还是学生，都不重视音乐这门“副科”教育。虽然近几年各中学积极推进新课标工作，大力倡导落实素质教育，多次强调音乐教育的重要地位，然而实际操作的效果并不理想。学校领导往往只有开会时提到“素质教育”，但是对音乐课程的支持力度远远不足，学校组织的音乐实践活动少，创造的环境氛围有限，学生没有参与兴趣，学习音乐的积极性不高。
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2.当前初中音乐教育改革的方法与对策
2.1立足教育本质，创新教学理念
只有教师自身重视音乐课程，才能自觉践行教学改革措施，调动小学生的学习兴趣，提高音乐教学有效性。围绕新课标的具体内容，积极转变教育观念，充分认识音乐教育对于学生成长与发展的重要意义，创新音乐教学内容和教学方法，体现音乐教育的审美价值，潜移默化中陶冶情操、熏陶情感，并且逐渐让学生爱上音乐课程，产生探究热情，主动参与音乐活动。另外，现行教学改革着重强调“突出学生的课堂主体地位”，音乐教师应调动学生的主观能动性，通过学习古典音乐、流行音乐、民族音乐等丰富教学内容，培养他们的学习兴趣与审美能力。
2.2调动学习兴趣，丰富音乐情感
每个学生都有自己独立的性格、爱好及兴趣，传统“一刀切”的教学方式显然不能适应学生的个性化发展。因此初中音乐教学活动要客观考虑每个学生的个体差异，以调动兴趣、提升能力、培育审美为根本教育目标，因材施教地开展音乐教学活动，满足不同层次学生的发展需要，让每个学生都能在音乐课堂有所启迪、有所收获。例如有些学生擅长唱歌、有些学生擅长乐器、有些学生擅长舞蹈，教师可定期举办不同类型的比赛活动，鼓励学生积极参与，让他们感知音乐活动的趣味性，在愉悦的音乐学习氛围中获得良好音乐素养。再如创设富有艺术气息的教室环境，在班级黑板报上粘贴中外音乐家的宣传海报，让学生能够愉悦地学习音乐知识，通过各种各样的音乐活动、课堂游戏或者合作竞争，建立同学之间、师生之间的融洽关系，让他们在爱的熏陶下丰富音乐情感，形成音乐爱好。
2.3改进教学方法，培养鉴赏能力
新形势下的初中音乐教学活动应包含多元化的内容与方法，一方面以音乐教材中的内容为基础，渗透音乐知识；另一方面引入各种各样的音乐作品，帮助学生开阔视野、提高音乐鉴赏能力。在教学过程中，为了吸引学生的注意力，教师可结合实际情况创新教学方法，例如分别在电子琴的高音区、中音区和低音区演奏同一首歌曲，让学生分辨不同音区的差异性；然后随机应用不同音区演奏不同的音乐作品，适当加深难度，挑战学生的音乐素养。再有，为了保证音乐教学过程的和谐性与趣味性，教师还可通过讲音乐故事、表演音乐情景剧、排练大合唱等形式，培养学生的音乐感知力和音乐鉴赏力。实际上，教师应该充分认识“教无定法，重在得法”，音乐教学活动并没有一套固定的教学模式，而是需要教师结合自己的专业知识与教学经验，再加上充分考虑每个学生的实际情况，根据具体的音乐教学内容优化选择教学方案，通过音乐鉴赏活动促进学生的智力发展，实现活跃思维、激发兴趣、提升技能、丰富情感的综合目的，助力中学生提高艺术修养。
2.4拓展课外实践，提升教育效果
想要培育学生的音乐思维，提高音乐素养，教师必须打造一个开放性的音乐课堂，将课内理论教学与课外实践活动相结合，在丰富多彩的音乐活动中培养学生的合作意识，巩固课堂学习的效果。通过拓展课外实践，不仅能让学生开拓视野、增长见识，还能让中学生根据自己的音乐能力与兴趣爱好选择恰当的音乐学习内容，例如课后成立音乐兴趣小组，定期参加学校举办的文艺汇演活动，或者积极参加社会组织的公益演出活动，丰富学生的业余生活，再加上老师的专业指导与培训，让学生能够发挥主动性与创造性，自由地畅游在音乐海洋中。
总之，想要从根本提升初中音乐教学质量，必须客观分析当前教学过程存在的问题与不足，结合音乐教学的特征与目标，制定合理的教育改革方案，突出学生在教育改革中的主体地位，培育中学生的音乐思维能力与音乐审美能力，推动他们的创新发展。
参考文献
[1]谭玉冰.初中音乐课堂教学中培养歌唱能力的有效策略和方法[J].艺术评鉴,2018(10):101-102.
[2]李高燕.提高初中音乐唱歌课教学效率的策略[J].中国农村教育,2018 (08):32-33.
论文作者:金波
论文发表刊物:《中国教师》2018年10月刊
论文发表时间:2018/9/3
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